【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 過程： 請(qǐng)幼兒到棋館下棋，引起幼兒的興趣 交待游戲的名稱、玩法和規(guī)則 幼兒進(jìn)行游戲，教師巡回指導(dǎo) 游戲結(jié)束，教師小結(jié)。 1結(jié)構(gòu)游戲：秋天的公園 主題來由 每個(gè)孩子都非常喜歡到公園或娛樂場(chǎng)之類的地方玩，對(duì)其中的布局與結(jié)構(gòu)都相當(dāng)?shù)牧私?。?dāng)秋天到來時(shí)，天氣轉(zhuǎn)涼，公園里有哪些的變化呢？我向孩子們提出了這個(gè)問題，得到了許多的答案。有的說，在公園里鍛煉的人多了，有的說，哪個(gè)公園又多了什么好玩的器械啦，有的想到了自己以前去過的其他城市的大公園，還有的提出了自己的想法：希望公園里能夠有一些自己喜 歡或自己設(shè)想的東西，等等。 看到孩子們踴躍而熱烈的討論，我決定本月開展的結(jié)構(gòu)游戲的主題為：秋天的公園，鼓勵(lì)孩子把自己的想法和自己的感知經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，在公園里放上喜歡的東西，創(chuàng)造一個(gè)孩子自己的樂園。 活動(dòng)目標(biāo) １、 引導(dǎo)幼兒回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)各種物體外形特征的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象創(chuàng)造，建構(gòu)新形體，培養(yǎng)其想象力與創(chuàng)造性思維。 ２、 指導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)和技能來完成自己的創(chuàng)造，建立新舊經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系。 ３、 培養(yǎng)幼兒愛護(hù)建構(gòu)成果和建構(gòu)材料的意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)尋求同伴合作，與同伴友好相處游戲，協(xié)商游戲。 活動(dòng)準(zhǔn)備 大型結(jié)構(gòu)材料、若干輔助材料（樹木、花草、繩子等） 活動(dòng)指導(dǎo) 第一階段 １、 引導(dǎo)回憶生活經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒愉快情緒； 師：“你們到過公園嗎？你最喜歡公園里什么東西呢？”請(qǐng)幼兒大膽發(fā)言，說出自己的想法，師進(jìn)行小結(jié)。 ２、 引導(dǎo)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)造； 師：“你希望公園里還有哪些器械嗎？或者多一些你喜歡的想玩想看見的東西嗎？”鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象，根據(jù)自己的興趣，來討論一下：公園里可以多些什么呢？ ３、布置建構(gòu)任務(wù)：請(qǐng)幼兒選擇一個(gè)公園中的形體或器械進(jìn)行建構(gòu)，可以是見過的健身器械、娛樂器械，也可以是自己想象的東西，可以是亭子或桌椅等，要求幼兒不串組，選擇自己喜愛的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。 ４、幼兒結(jié)構(gòu)游戲，師指導(dǎo)； 鼓勵(lì)幼兒與同伴合作游戲，當(dāng)發(fā)生問題時(shí)，知道協(xié)商來解決，友好與同伴相處。 結(jié)束，展示幼兒建構(gòu)成果，組織評(píng)價(jià)。 活動(dòng)反思：幼兒的活動(dòng)常規(guī)較好，能在本組內(nèi)進(jìn)行建構(gòu)，可幼兒建構(gòu)的東西和平常的游樂場(chǎng)一樣，都是一些大型器械，一個(gè)大圍墻圍起來就算完成了，公園很休閑、很輕松的特征沒有得到體現(xiàn)。第一組和第四組的 幼兒建構(gòu)的技能較好，搭建的東西較牢固，較穩(wěn)。第二、三兩組的技能還不是很熟練，搭建出來的東西常常站不穩(wěn)。 節(jié)奏和律動(dòng)的游戲 (大班 ) 目標(biāo) :1 過幼兒對(duì)教師的模仿 ,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)環(huán)境 ,認(rèn)識(shí)空間 . 2 啟發(fā)幼兒的肢體意識(shí)和肢體動(dòng)作 ,更重要的是 過程 1師 :“今天我給小朋友將個(gè)故事好不好 ,我來告訴你們啊 ,這個(gè)故事啊 ,發(fā)生在一個(gè)大森林里 ,你們先告 訴我 ,你們知道森林里面什么特別多嗎 ?“ 兒 :“樹多 ............“ 模仿訓(xùn)練 師“哪個(gè)小朋友想來裝扮一下森林里特別多的東西 ??“誰愿意來試一下“ 兒“老虎“ 師“老虎什么樣子 ,我們來看看 **做的像不像 師 :“可以來做一下樹是什么樣子的“ 幼兒做動(dòng)作 故事 :森林里住了兩個(gè)巫婆 ,一個(gè)是跳跳巫婆 ,一個(gè)是奇奇巫婆 ,跳跳巫婆啊 ,整天都喜歡跳來跳去的 , 他高興的時(shí)候跳 ,不高興的時(shí)候也在跳 ,那奇奇巫婆呢 ,整天都喜歡問為什么 ,有一天呢，奇奇巫婆和跳跳 巫婆他們一起在森林里面去玩 ,他們就發(fā)現(xiàn)前面的樹上張了好多好多紅色的果子 ,他們就過去你一口我一口 的吃了起來 (教師做動(dòng)作 )吃著吃著啊，你們知道發(fā)生什么事了嗎 ?他這個(gè)果子的名字就叫愛睡果 ,他們吃完 以后就睡著了 ,睡了好久好久，睡了好幾 年 ,后來啊 ,有一天 ,突然他們聽到了一陣特別吵的聲音 ,把他們從 睡夢(mèng)中吵醒了 ,你們知道是什么聲音嗎 ?特別特別亂 ,我們一起來做一做特別特別亂的聲音 (幼兒根教師一起 想象亂的聲音 )啟發(fā)幼兒想象自己的身體都能發(fā)出什么聲音 ,你們知道為什么這么亂嗎 ?因?yàn)榘?,森林里面要 開音樂會(huì)了好多的小朋友還有小動(dòng)物都來參加音樂會(huì) ,小朋友們正在做蛋糕呢 ,我們一起去做蛋糕好不好 ? 來 ,我們一起來做蛋糕 音樂律動(dòng)“做面包“音樂 師生一起先摘果子 ,比一比誰摘的果子多 擠牛奶 ,切蛋糕 ,刷果醬 ,攪拌牛奶 , 攪面 ,跺面 ,跳一跳 學(xué)拍“強(qiáng)弱弱弱 小 朋友們看 ,著黑板上畫了好多好多的格子是不是 ? 誰能告訴我第一排 ,最高的這一排一共有幾個(gè)格子 ? “ 4 個(gè)格子“我們一起來數(shù)一數(shù) ,那我們能不能用拍手來告訴老師這一共有幾個(gè)格子好不好 ?預(yù)備起“強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng)“ 那你們聽一聽啊，哪一種拍手的方法好聽“強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng)“還是“強(qiáng)弱弱弱“好聽呢 ?第二個(gè)好聽大家一起來做一下 不同的方向來拍“強(qiáng)弱弱弱“ 提問 :剛剛老師拍的時(shí)候第幾下聲音最大 ?“幼兒回答第一下 ,教師把黑板上格子的第一下做一個(gè)標(biāo)記 第一下代表聲音最大 ,然后越來越清 ,他叫強(qiáng)弱弱弱 ,來 ,我們一起再來拍一次 ,大的標(biāo)記的地方要特別使勁 幼兒跟老師一起拍這個(gè)節(jié)奏 配樂器 每個(gè)小朋友選擇一個(gè)你最喜歡的樂器 ,咱們來為這首特別好聽的森林音樂會(huì)來伴奏好不好 ?(跟音樂配樂器 來拍這個(gè)節(jié)奏 )師生一起來拍 音感訓(xùn)練 森林里面啊，不僅是小朋友門來參加音樂會(huì)了 ,還有誰來參加音樂會(huì)了 ,知道嗎 ?(幼兒回答 )我們來聽一段 音樂 ,我們來猜一猜還有誰來參加音樂會(huì)了好嗎 ?聽一聽什么聲音 欣賞樂曲 感受強(qiáng)弱 師生一起做動(dòng)作 這是什么聲音啊 ?是森林里的小喇叭手 ,他也在音樂會(huì)里面 ,他在吹什么 ?可是你們發(fā)現(xiàn)了沒有 ,這個(gè)小喇叭 吹的有點(diǎn)不一樣 ,聲音有的時(shí)候特別的大 (我們就這樣抬著頭去吹 )有的時(shí)候呢 ,聲音小 ,那小號(hào)手怎么吹 ?低著頭 吹 ,我們一起來一次小號(hào)手怎么吹的 ,聲音有大有小好不好 (音樂響起 ,幼兒跟老師一起跟音樂吹 ) 跳圈游戲 : 小圈的時(shí)候代表聲音很小 ,我們拍手的聲音就很小 ,到了大圈的時(shí)候聲音就大 ,我們拍手的時(shí)候就聲音大 老師跳 ,幼兒來拍手 ,每個(gè)小朋友來選一個(gè)樂器來玩這個(gè)游戲 2大班探索游戲：有趣的多米諾骨牌 教育目標(biāo) 1. 引導(dǎo)幼 兒初步了解力的作用之可以使靜止的物體動(dòng)起來，以及使運(yùn)動(dòng)的物體靜止的方法。 2. 培養(yǎng)幼兒大膽探索、仔細(xì)觀察和主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)合作的樂趣。 3. 培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。 4. 培養(yǎng)幼兒的耐力和毅力?；顒?dòng)準(zhǔn)備 多米諾骨牌、推牌錄像、有關(guān)力作用的玩具若干 程序： 欣賞推牌錄像→幼兒嘗試玩骨牌→。 活動(dòng)名稱 有趣的多米諾骨牌（大班探索性游戲） 活動(dòng)設(shè)計(jì)思路與原則 《綱要》中指出：“為幼兒探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。通過引 導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。”此次活動(dòng)針對(duì)幼兒喜歡游戲的天性，密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。幫助幼兒在游戲中自主探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)。 教育目標(biāo) 1. 引導(dǎo)幼兒初步了解力的作用之可以使靜止的物體動(dòng)起來，以及使運(yùn)動(dòng)的物體靜止的方法。 2. 培養(yǎng)幼兒大膽探索、仔細(xì)觀察和主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)合作的樂趣。 3. 培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。 4. 培養(yǎng)幼兒的耐力和毅力。 活動(dòng)準(zhǔn)備 多米諾骨牌、推牌錄像、有關(guān)力作用的玩具若干 程序： 欣賞推牌錄像→幼兒嘗試玩骨牌→討論交流→探索阻止骨牌繼續(xù)倒下的方法→體驗(yàn)其他體現(xiàn)力作用的游戲 1. .欣賞推牌錄像，激發(fā)幼兒參與熱情。 2. 幼兒嘗試玩骨牌 （ 1） 讓幼兒帶著問題去嘗試：擺骨牌的過程中你感受到了什么？為什么骨牌會(huì)一個(gè)個(gè)的倒下？ （ 2） 請(qǐng)幼兒自由嘗試玩骨牌，不規(guī)定玩法和路線。 2角色游戲教案（大班） 活動(dòng)目標(biāo)： 能夠明確自己所扮演角色的職責(zé)，并能監(jiān)守崗位； 能夠使用禮貌用語，較安靜地游戲； 活動(dòng)內(nèi)容：娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場(chǎng)、 銀行、公共汽車、超市 活動(dòng)過程：一、引導(dǎo)語 小朋友，今天我們又要來玩娃娃家了，你們高不高興??？上次我們?cè)谕嫱尥藜业挠螒虻臅r(shí)候啊，李子恒小朋友玩得可棒拉，他啊，本來是娃娃家的爺爺，可是后來他看到醫(yī)院的醫(yī)生不夠了，那是因?yàn)獒t(yī)院的小朋友跑掉了，所以他就自己到了醫(yī)院，幫助病人看病。 而且他看病的方法與別人不一樣，他用的是氣功，今天，我要在來看一看，小朋友是不是都能夠找到自己的工作，并且能夠把工作做到下班，還有，我們?cè)谧鲇螒虻臅r(shí)候是不是要安靜一點(diǎn)啊，這樣，在醫(yī)院里面看病和休息的人就能很好的休息了； 二、幼兒游戲 教師 指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)娃娃家，扮演客人的角色和娃娃家的 媽媽一起將娃娃家整理干凈； 普遍指導(dǎo)各個(gè)服務(wù)場(chǎng)所能應(yīng)用禮貌用語； 教師觀察： 觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子，再去拿玩具； 觀察幼兒是否能夠自己解決一些遇到的小問題； 。 觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監(jiān)守好自己的崗位，不在教室中間奔跑； 觀察幼兒游戲的聲音是否比較安靜； 三、教師評(píng)價(jià) 讓個(gè)別幼兒介紹今天自己的新發(fā)現(xiàn)；并給予肯定和鼓勵(lì)； 對(duì)今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位、并能使用禮貌用語的幼兒予以表?yè)P(yáng)； 對(duì)于全班幼兒在游戲中能夠放低音量地進(jìn)行游戲給予表?yè)P(yáng)，并告訴幼兒在下次游戲中也要看他們的表現(xiàn)； 2鞋盒游戲 活動(dòng)目標(biāo)： ，學(xué)會(huì)跨過高 40厘米的障礙物。 ，使幼兒學(xué)會(huì)協(xié)作，幫助和交往。 。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 4 個(gè)，大籮筐 8 個(gè)（其中 4 個(gè)籮筐內(nèi)裝各類玩具若干） 活動(dòng)過程： 開始部分 師：今天我們來玩鞋盒?，F(xiàn)在我們一起來運(yùn)動(dòng)一下吧。 （教師帶領(lǐng) 幼兒拿著鞋盒隨音樂《喜洋洋》做動(dòng)作） 基本部分 ，初次探索不同的玩法，滿足玩的欲望。 師：現(xiàn)在每個(gè)小朋友手里都拿著一只鞋盒，今天鞋盒寶寶要和小朋友們一起來玩游戲。我們一起來玩一玩，看看可以怎么樣玩鞋盒（幼兒自由玩）小心點(diǎn)，可別把鞋盒寶寶弄疼了哦。（幼兒：雙腳夾著鞋盒跳；雙腳跳過鞋盒；單腳跨跳過鞋盒；頭頂鞋盒走；背著鞋盒慢慢走；邊走邊拖著鞋盒； ~~~~~~~~） 教師吹一聲口哨，幼兒回來圍在老師前面快速的站好。 師：剛才我們都和鞋盒寶寶玩過了，你能告訴我你是怎么玩的嗎？我們蹲下來，看的更加仔細(xì)一些。（請(qǐng)全體幼兒蹲下） （請(qǐng)若干幼兒上來表演，教師在一旁講解） ，進(jìn)一步探索鞋盒的不同玩法 師：剛才他們表演了這么多種玩法，我們也來學(xué)學(xué)他們的玩法，看看還有誰能想出與別人不同的玩法。 （幼兒再次玩鞋盒，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒想出不同的玩法。在幼兒自由玩的時(shí)候，教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒合作玩，可以將鞋盒擺成一定間距的直線，讓幼兒繞鞋盒曲線跑或者是手腳著地屈膝爬等） 師：這個(gè)小山坡是由兩個(gè)鞋盒重疊起來的，誰能想辦法過去啊？你們和好朋友也搭起來試試看！看看誰想出辦法來了。 （幼兒自由探索過山坡的方法。） 師 ：小朋友真聰明！大家來教教老師，怎么才能過山坡?。? 教師示范跨跳動(dòng)作，并與孩子一起用“跑”“用力跨”“蹲一蹲”概括動(dòng)作要領(lǐng)。 師：請(qǐng)小朋友找個(gè)空地方搭出一座一頭高一頭低的山坡，然后跨跳過山坡。 （幼兒練習(xí)時(shí)，提示幼兒根據(jù)自己的能力選擇不同高度聯(lián)系跨跳。） 游戲《送玩具》 師：小朋友們快過來。鞋盒先放在旁邊。 幼兒都集中到老師身邊，此時(shí)電話鈴聲響起，教師接起電話，隨即告訴 幼兒：剛才天線寶寶說他們家里的玩具都弄丟了，想請(qǐng)我們給他們送去一些玩具好嗎？ 幼兒：好 師手指前方：你們看，前面就是天線寶寶的家。想要到天 線寶寶的家有四條路可以走。你們看；先得繞過這一片小樹林，然后得爬過這一片草地，前面還有一座山坡?lián)踉谇懊妫覀円缣^這座山坡才能到達(dá)天線寶寶的家。這座山坡也真有趣，最左邊