【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 這樣寫有什么好處呢？（讀起來覺得這機(jī)器人很可愛） 是啊，這樣寫讓人覺得這機(jī)器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀。②還有讓你覺得有趣的地方嗎？ 因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的，沒電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。讓果農(nóng)們?cè)诖笃苊艿墓麡淞掷镆粋€(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。為什么覺得這個(gè)地方有趣？（寫機(jī)器人餓倒很有意思） 讀讀這句話，你仿佛看到機(jī)器人“餓倒”是一副 怎樣的場(chǎng)景？（我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個(gè)個(gè)餓倒的機(jī)器人，好像在向果農(nóng)抗議） 是啊，這樣寫讓我們好像看到這些機(jī)器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點(diǎn)力氣也沒了，躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢！多么生動(dòng)有趣啊，誰想來讀一讀。（指名讀 —— 請(qǐng)女孩子讀）③還有覺得有趣的地方嗎？它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。這部分又是哪里讓你覺得有趣？說說原因。（吃掉在地上的水果覺得有趣。因?yàn)???）其他同學(xué)覺得怎么樣？（很有趣） 這回我請(qǐng)男孩子來讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會(huì)吃果子的機(jī)器人是多么的有趣。（男生讀） 太有趣啦，真的就像一個(gè)個(gè)小人似的。 （三）延伸拓展。 學(xué)到這里老師產(chǎn)生了一個(gè)疑問，課文中向我們介紹的是三種機(jī)器人嗎？科學(xué)家是怎樣一步步提出了設(shè)想，逐漸完善機(jī)器人的呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一開始??科學(xué)家想??接著發(fā)現(xiàn)??又??后來??所以?? 你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？出示，齊讀。（你會(huì)想，可以讓機(jī)器人來幫忙呀。你會(huì)想，可以用電池呀！能不能讓機(jī)器人自己充電呢？） 從這三句話里你讀出了什么？如果讓我們也當(dāng)科學(xué)家，進(jìn)一步展開想象，你讓果園機(jī)器人變得更加聰明能干嗎？我會(huì)想： 。能不能 ？如果 ，那就更棒了！ 此外你還可以給科學(xué)家寫封信，告訴他們你的奇思妙想！課件展示 瞧?。ㄐ蕾p課件）看了那么多機(jī)器人，你聰明的小腦袋肯定會(huì)冒出許多金點(diǎn)子，你想制造怎樣的機(jī)器人呢？和周圍的同學(xué)討論一下，然后請(qǐng)你寫一寫。 四、結(jié)束語： 同學(xué)們，這有趣、能干的果園機(jī)器人幫我們打開了想象之窗。就讓我們插著想象的翅膀，向著美好的夢(mèng)想展翅高飛吧！ 25 太陽是大家的 教學(xué)目標(biāo) ， 會(huì)寫四個(gè)生字。能正確書寫“紅彤彤、睡夢(mèng)“等詞語。 ，感受詩歌的韻律美，語言美，意境美，背誦課文。 3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。教學(xué)重點(diǎn)感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。教學(xué)難點(diǎn)理解詩歌的含義。預(yù)習(xí)提綱 ，預(yù)習(xí)生字詞。 、文化習(xí)俗等資料。 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 同學(xué)們，一年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)過一篇課文《陽光》，大家還記得嗎？誰來說一說，陽光帶給我們大家什么？（指名說） 是啊 ，沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界，太陽把她的金光灑向世界的每個(gè)角落，她給我們帶來光明和溫暖，今天我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩歌。板書課題《太陽是大家的》 二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，體會(huì)詩歌的韻律美 ，掃清字詞障礙。（ 1）出示字詞 紅彤彤 晚霞 陪著 睡夢(mèng) 指名認(rèn)讀字詞并強(qiáng)調(diào)“彤”本音讀第二聲“ t243。ng” ,但在 ABB 式詞組中讀第一聲“ tōng”。（ 2）讀通句子 出示：從東山上升起的太陽， 到西山上就要落下！ 學(xué)生試讀并指導(dǎo)讀通 從東山上 /升起的太陽， 到西山上 /就要落下！ ，初步感知要求： （ 1）讀準(zhǔn)字音 （ 2）讀通句子 ,不添字 ,不漏字 （ 3）邊讀邊畫出你喜歡的句子。（學(xué)生自讀，教師巡視） 誰來說一說，你最喜歡哪句話或者是哪個(gè)小節(jié)？為什么？試著讀一讀。，感染學(xué)生，激起學(xué)生讀書的興趣。 這么美的詩歌想不想聽老師讀？你覺得老師讀的怎么樣？（生作評(píng)價(jià)），進(jìn)一步體會(huì)詩歌的韻律美、語言美、意境美。（ 1）大聲自由讀。（ 2）男女聲對(duì)讀。（ 3）指名讀（ 4）全班齊讀 三、學(xué)寫本課生字 結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生說出寫字時(shí)需要注意的地 “彤”注意左邊不要多寫一點(diǎn)；“霞”注意上下的比例關(guān)系。 ，生練寫。 四、課堂小節(jié)及布置作業(yè)根據(jù)學(xué)習(xí)的課文，讓學(xué)生說一說太陽一天都是做過哪些好事？回家把這首詩歌背誦給爸爸媽媽聽。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《太陽是大家的》這首詩歌，誰能背誦一下給大家聽？是啊！太陽是大家的，我們和太陽再熟悉不過了，那我們對(duì)它的了解有多少呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 二、細(xì)讀課文，深化主題 同學(xué)們 ,古人云：詩即是畫。一首優(yōu)美的詩歌就是一幅美麗的圖畫。我們要一邊讀一邊想畫面，把看到畫面后產(chǎn)生的情感融入到你的語言中，你一定會(huì)有新的讀書收獲。你們想不想美美地讀一讀第一小節(jié)？ （ 1）指名讀第一小節(jié)，學(xué)生評(píng)價(jià) （ 2）聽了你的朗讀 ,我好象看到了一幅美麗的圖畫 ,誰也看到了 ?(學(xué)生說 ) （ 3）結(jié)合學(xué)生的回答 ,媒體展示 朵朵白云 和 紅彤彤的晚霞 (讓學(xué)生看圖畫體會(huì)云霞的變化 ,感受晚霞的 紅 )并說說 紅彤彤 的意思。 (學(xué)生說 )是呀！白云和晚霞各有各的美，誰能美美的把詩句讀一遍？（出示第一小節(jié)再讀）原來美麗的圖 畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中嗎，試著背背第一小節(jié)。 太陽不僅給我們帶來美的享受，還給我們帶來了無盡的關(guān)懷，看它都為我們做了哪些好事？請(qǐng)同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，用筆畫一畫。（ 1）生自由讀文 （ 2）太陽都為我們做了哪些好事？聰明的孩子誰來說說？（結(jié)合學(xué)生的回答板書：灑 鮮花，拔 小樹，陪 小朋友） 最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？你去海邊都干什么？當(dāng)時(shí)的情一定很高興、快樂吧？那你就把這種快樂的心情讀出來吧？（ 3）指名讀 指 導(dǎo)朗讀：你高興時(shí)有什么樣的表情？（面帶笑容地讀）（ 4）“省略號(hào)”在這表示什么？聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？（出示相關(guān)句式：“她把： ”讓我們也當(dāng)回小詩人，像書上那樣用優(yōu)美的詩句來表揚(yáng)表揚(yáng)它做的好事吧） ，以讀代講第 三、四小結(jié)。太陽忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去那兒？去干什么呢？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)太陽就要從西山落了！它要去哪兒？ 生齊答：它要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國(guó)家。 是?。⊥鈬?guó)的小朋友也渴望太陽金光往鮮花上灑，把小樹往高處拔，陪小朋友玩耍??，太陽不僅幫了我們國(guó)家的小樹??，還幫了別的國(guó)家的小樹??它使屬于全世界的，太陽是大家的。 揭示主題后再讀課文，進(jìn)一步理解太陽是大家的真正含義。 三、課堂總結(jié)與延伸 太陽馬上就要去別的國(guó)家，陪外國(guó)小朋友，你有什么話想對(duì)外國(guó)小朋友說，趕快說出來，讓太陽幫我們帶去？（生紛紛說出自己的心里話） 同學(xué)們真善良，都有一個(gè)美好的愿望：希望人們團(tuán)結(jié)友好相處，希望世界永遠(yuǎn)和平。是啊，我們生活在同一個(gè)世界，有著同一個(gè)夢(mèng)想，讓我們?cè)陉柟獾恼找?，攜手并 肩，去創(chuàng)造更加美麗的世界。共同祝福吧，讓我們把祝福融入到我們的朗讀中，一起朗讀詩歌《太陽是大家的》。 四、布置作業(yè) 學(xué)做小詩人，仿照本課寫一首小詩板書設(shè)計(jì) 25 太陽是大家的希望人們團(tuán)結(jié)友好相處希望世界永遠(yuǎn)和平 26 一面五星紅旗 教學(xué)目標(biāo) 2 個(gè)生字，會(huì)寫 13 個(gè)生字。正確讀寫“假日、無影無蹤”等詞語。 、流利地有感情朗讀課文，正確體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。 “我”對(duì)國(guó)旗的敬重和熱愛，也體會(huì)面包老板對(duì)“我”的敬重和理解。 體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的敬重 學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)理解面包店老 板態(tài)度的變化 教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法教具準(zhǔn)備課件 導(dǎo) 學(xué) 過 程二次備課預(yù)習(xí)題綱 ，預(yù)習(xí)生字詞。 一、交流課前搜集的資料，導(dǎo)入新課 。 是啊，五星紅旗是中華人民共和國(guó)的象征，代表著我們偉大的祖國(guó)。我們每一個(gè)中國(guó)人都崇敬它、愛護(hù)它。關(guān)于五星紅旗有許許多多感人的故事，這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)第 26 課，板書課題并齊讀課題。 二、檢查預(yù)習(xí)情況，初讀課文，掃清字詞障礙 出示第一組詞：筏子 脖子 鼻子 身子①自由讀 ②看筏子圖，指名一人讀詞③你有什么發(fā)現(xiàn)？ ④不要小看輕聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽。齊讀。出示第二組詞：難讀的四字詞語，你會(huì)嗎？壯膽鼓勁 平等交易 豎起拇指 做工精致無影無蹤 荒無人煙 身無分文 趔趔趄趄 ①自由讀，讀準(zhǔn)音②指名讀 ③看第二組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？ ④它們都有無，那么，這些詞各用在哪里呢？你在課文中找到帶有它們的句子，讀讀，你會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)？⑤齊讀 ，整體感知要求： 認(rèn)真地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞、句多讀一讀。 讀課文時(shí)，我們不但要讀準(zhǔn)字音，而且在讀完后還要想一想，課文主要講了什么。那么，這樣的讀書才是有效的?，F(xiàn)在，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這個(gè)故事，看看是在什么樣的情況下，我會(huì)向老板要面包？你可以用自己的話來說，也可以用課文中的句子來說。學(xué)生自由說，根據(jù)學(xué)生說的教師隨機(jī)出示以下句子。出示句子： 醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。①讀懂句子： A、猜想背包里會(huì)有什么？隨機(jī)理解“無影無蹤”； B、隨機(jī)理解“荒無人煙”；猜想一下，這三天，我是怎么過的？ C、孩子們，這就是“我”當(dāng)時(shí)的處境。此時(shí)的我多么想 —— （學(xué)生接說），多么需要 —— （學(xué)生接說）。對(duì)啊，一個(gè)面包，對(duì)我來說是多么的重要，它意味著我的生命。②讀出情感：此時(shí)，我的心情怎么樣？ ，故事又將怎樣發(fā)展呢？ 四、生字學(xué)習(xí)，指導(dǎo)書寫 ，認(rèn)讀。 ，重點(diǎn)指導(dǎo)“鼻” 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 出示生字詞，生認(rèn)讀 二、小組合作，品讀課文，讀中感悟 ，畫出文中讓你感受最深的句子。以小組為單位，就文中你感 動(dòng)的部分進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，與你的合作伙伴分享你的收獲。（出示課件“小組合作學(xué)習(xí)建議） ，師出示相應(yīng)的句子，重點(diǎn)研讀，體會(huì)情感，深入理解；（ 1）“我”在漂流過程中遇到了哪些困難呢？（出示課件“周圍 —— 走進(jìn)一家面包店”）受傷、迷路，處境危險(xiǎn)。 句子一 “我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店?！? 揣摩作者此時(shí)的心情，饑餓、痛苦、焦急、無助。學(xué)生試著讀出這種感覺。師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。（ 2）拒絕交換部分。 句子二 “我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗經(jīng)過水的沖洗，依然是那么鮮艷?！? A、“猶豫”是什么意思？聯(lián)系上下文，面對(duì)著“老板”的驚奇，“我”可能猶豫些什么呢？ B、從“猶豫”這個(gè)詞可以看出“我”對(duì)國(guó)旗有什么樣的感情？帶著你的理解再讀這句話，讀出作者心中的“猶豫”。 句子三 “我愣了一下，久久地凝視著手中的五星紅旗?！?A、指名說、讀。 B、“我”在什么情況下愣了？“凝視”就是“久久地看”，那是怎樣的“看”？C、這時(shí)，“我”心里可能會(huì)想些什么呢？（或“我”眼前仿佛出現(xiàn)了什么？）指導(dǎo)朗讀。句子 四 “我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！?A、老板拿出一塊面包和我交換，“我”換嗎？又拿出兩塊，“我”換嗎？五塊？十塊？（生答：不換?。┠膫€(gè)詞告訴你？（搖搖頭、向外走去） B、他是在什么情況下拒絕老板的？難道他不需要面包嗎？從哪里看出來？ C、指導(dǎo)朗讀：此時(shí)，你就是那餓了三天，又身負(fù)重傷的青年，誰來？ D、這是一個(gè)又餓又累，還帶著傷痛的年輕人??！小小的一塊面包，對(duì)于此刻的他來說，或許就意味著 —— （生命）。此時(shí)，我的身體是虛弱的，但腳步是 —— 堅(jiān)定 的！“我”沒有爭(zhēng)辯，沒有抗議，而是用（行動(dòng)）表達(dá)了對(duì)老板無聲的抗議，對(duì)五星紅旗的深沉的愛，對(duì)祖國(guó)的無限熱愛之情。試著讀出堅(jiān)定的情感。 三、從態(tài)度變化中，感敬重之情 1．默讀課文，找老板態(tài)度變化的句子，對(duì)比體會(huì)。 2．小組交流，品老板的態(tài)度。 3．出示老板態(tài)度變化句子，感受敬重之情。 四、激情結(jié)束 課件展示：播放歌曲《紅旗飄飄》，出示紅旗，珠峰探險(xiǎn)，神六飛天，劉翔奪冠圖片。同學(xué)們，讓我們跟隨著優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，共同唱響對(duì)祖國(guó)的贊歌！希望同學(xué)們今天努力學(xué)習(xí)，明天為國(guó)旗增光添彩！ 板書設(shè) 計(jì) 26 一面五星紅旗“我” → 處境危險(xiǎn) ↓ 拒換國(guó)旗 → 愛國(guó)之情 課 題 27 賣木雕的少年 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)“尼、馱”等 11 個(gè)字。會(huì)寫“賣、售”等１４個(gè)字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等 20 個(gè)詞語。 正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對(duì)中國(guó)人民的友好感情。 讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字寫字，正確讀寫詞語。 讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。教學(xué)難點(diǎn)讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。教具準(zhǔn)備關(guān)于莫西奧圖尼亞大瀑布、非洲木雕、中國(guó)在 70 年代援贊的圖片。生字生詞卡片。導(dǎo)學(xué)過程二次備課預(yù)習(xí)提綱 搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片