幼教論文：幼兒園版畫教學探索(編輯修改稿)
2025-04-18 05:03 本頁面
【文章內容簡介】 藝術創(chuàng)作過程對少兒思維發(fā)展、創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及動手操作技能提升具有重大作用，故優(yōu)化少兒木刻版畫教學策略，不斷提升木刻版畫教學質量，激發(fā)學生的版畫創(chuàng)作欲望很有必要。本文闡述了少兒木刻版畫有效的教學策略，并就如何引導學生進行木刻版畫的創(chuàng)作提出了可行性的創(chuàng)作方法，以饗讀者關鍵詞：少兒；木刻版畫；教學；創(chuàng)作；策略 1 少兒木刻版畫有效教學的策略（ 1）強化重視，提升少兒對木刻版畫的認識。在少兒木刻版畫教學中， 學生繪畫學習與創(chuàng)作興趣的激發(fā)很重要，從某種程度上講，使學生深刻認識木刻版畫，強化對木刻版畫的重視對于其學習興趣與創(chuàng)作動機的激發(fā)十分關鍵。首先，要了解木刻版畫歷史。木刻版畫起源于印刷術中的書籍插畫，它是中國十分珍貴的歷史文化遺產。木版畫在中國產生，而后流傳于世界各國，在衍生出多元化的版種類型后，最終又回到中國，該藝術的發(fā)展經歷了漫長而艱辛的過程，故其對于中華兒女而言具有更深刻而特殊的意義。其次，人們自古以來對繪畫便有特殊的情感。人們即使不會作畫，也懂得欣賞與表現，教師應利用少兒的這種心理特征，耐心引導、熱情講 授，充分激發(fā)學生木刻版畫創(chuàng)作激情與潛力。最后，教師在教學中要不自覺滲透木刻版畫相關信息，如版畫歷史、現狀、發(fā)展態(tài)勢等等，以此激發(fā)學生興趣（ 2）引導學生體驗生活，激發(fā)版畫創(chuàng)作欲望。正所謂“藝術來源于生活，且高于生活”。生活是藝術創(chuàng)作取之不盡用之不竭的源泉，對于木刻版畫創(chuàng)作尤為如此。木刻版畫藝術創(chuàng)作融合畫家的生活體驗、精神感悟以及藝術表現的點點滴滴，完美、生動、意義深邃的木刻版畫創(chuàng)作一定要關注現實、關注心靈，且能觸動靈魂。因此，在木刻版畫教學中，教師要引導學生貼近自然、走近生活，做學生“從生活中感受知識”的引路 人，將有價值的生活片段進行科學的加工創(chuàng)作，提升作品的創(chuàng)作質量。教師應做到兩點： 1）鼓勵學生多體驗生活。教師要使學生養(yǎng)成關注生活、尋找生活閃光點的習慣，并鼓勵學生認真觀察生活，丈量生活的寬度與厚度，將生活現象作為木刻版畫創(chuàng)作的素材，使學生做到“胸中有物，靈感叢生”。 2）定期組織學生去校外體驗生活。這是一種激發(fā)學生創(chuàng)作欲望的絕佳手段，一些學生課下自覺性差，但在教師引導下會取得良好的學習效果，故集體體驗生活很有必要（ 3）明確創(chuàng)作步驟，讓學生在實踐中體驗成功。在少兒木刻版畫教學中，明確創(chuàng)作步驟，讓學生在繪畫創(chuàng)作實踐 中體驗成功是提升教學質量的重要手段。木刻版畫創(chuàng)作主要有四個步驟：首先，認真完成畫稿。完成畫稿是木刻版畫創(chuàng)作的第一步，在該階段，教師應鼓勵學生在規(guī)定表現主題的范圍內自由“畫稿”，讓學生自主選材、自定風格，切忌用專業(yè)化、強制性標準去要求學生，使畫稿失去靈性與純真。其次，靈活刻板。在畫稿完成后，學生就要進行刻板，刻板要從白處著手，并遵循一定原則，或從上而下，或從左至右，且刻板要留有余地，便于修改。另外，還要讓學生盡情施展“刀工”，演繹不同刀法風格，大膽地去表現與搭配，教師要減少干預程度，讓孩子自主完成。再次，上色 與手工拓印。先用平鏟和調墨油將油墨調均勻，然后用油滾將其滾到事先刻好的版面上，注意油墨要滾的均勻，再用吸收好的紙覆在上面，用光滑的瓶子等在上面碾壓，這樣反復多次，直到印實。最后一步是套色。在這一步，教師可以鼓勵學生運用不同的方法（油印、粉印、黑白）來操作（ 4）強化基礎訓練，為優(yōu)質版畫創(chuàng)作奠定基礎。要想提升少兒木刻版畫創(chuàng)作水平，強化版畫制作基礎訓練很有必要。版畫創(chuàng)作基礎訓練的技術性、工藝性、專業(yè)性與程序性很強，它主要包括技術性操作、版畫制作規(guī)范、制作規(guī)律、各版種繪畫材料的使用、各種基礎技能的使用以及其效果等等 。當然，這些基礎訓練內容要想讓學生在短時間內學會并牢固掌握具有一定的難度，于是，這就需要教師在日常教學中有意識地對學生進行基礎訓練，循序漸進地幫助學生掌握木刻版畫制作基礎內容，為少兒學生優(yōu)質版畫創(chuàng)作奠定堅實基礎。毋庸置疑，當代的少兒學生思維敏捷、易變性強，且對新鮮事物有強烈的好奇心與求知欲，
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