【文章內(nèi)容簡介】 規(guī)則游戲出現(xiàn)在具體運(yùn)算階段。 皮亞杰認(rèn)為“游戲是指不斷重復(fù)一些行為，而主要是希望從中得到快樂” 皮亞杰認(rèn)為，游戲是思維的一種表現(xiàn)形式，實(shí)質(zhì)是同化超過了順應(yīng)。兒童早期認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展不成熟，不能夠保持同化與順應(yīng)之間的協(xié)調(diào)或平衡。這種不平衡有兩種情況： 一是順應(yīng)大于同化，表現(xiàn)為主體忠實(shí)地重復(fù)范型的動作，即模仿；別一種是同化大于順應(yīng)，表現(xiàn)為主體完全不考慮事物的客觀特性，只是為了滿足自我的愿望，與需要去改變現(xiàn)實(shí)，這就是游戲。 （三）學(xué)習(xí)理論 桑代克認(rèn)為游戲也是一種學(xué)習(xí)行為，遵循效果律和練習(xí)律，受到社會文化和教育要求的影響。各種文化和亞文化對不同類型行為的重視和獎勵，其差別將反映在生活于不同文化社會的兒童的游戲中。 （四）維果茨基的游戲?qū)W說 —— 社會文化歷史學(xué)派 當(dāng)兒童在發(fā)展中出現(xiàn)了大量的、超出兒童實(shí)際能力的、不能立即實(shí)現(xiàn)的愿望時(shí)，游戲就發(fā)生了。 （ 1）游戲促進(jìn)兒童思維的發(fā)展 （ 2）游戲創(chuàng)造了兒童的“最近發(fā)展區(qū)”（ 3）規(guī)則在游戲中的作用 上述游戲理論從各自不同的角度解釋了游戲的實(shí)質(zhì)和功能，對我們從不同側(cè)面全面認(rèn)識游戲現(xiàn)象有一定啟示。中國心理學(xué)家認(rèn)為，游戲是適合于幼兒特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動形式，也是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的一種最好的活動形式。 首先，游戲具有社會性，它是人的社會活動的一種初級模擬形式，反映了兒童周圍的社會生活。兒童在與成人的交往中，渴望參與成人的一些活動，可是又受到身心發(fā)展水平的限制，游戲恰恰解決了這一矛盾。游戲作為兒童獲得和 表達(dá)其社會交往能力的情境，為兒童提供了社會性發(fā)展的機(jī)會，可以幫助兒童擺脫自我中心的傾向，學(xué)會更好地理解他人的想法和情感，而這是兒童同情心、合作能力等社會能力發(fā)展的基礎(chǔ)。其次，游戲是想象與現(xiàn)實(shí)生活的一種獨(dú)特結(jié)合，它不是社會生活簡單的翻版。兒童在游戲中既能利用假想情境自由地從事自己向往的各種活動 (如過家家、打針等 )，又不受真實(shí)生活中許多條件的限制 (如體力、技能、工具等 )；既可以充分展開想象的翅膀，又能真實(shí)再現(xiàn)和體驗(yàn)成人生活中的感受及人際關(guān)系，認(rèn)識周圍的各種事物。 此外，游戲是兒童主動參與的、伴有愉悅體驗(yàn)的活動， 它既不像勞動那樣要求創(chuàng)造財(cái)富，又不像學(xué)習(xí)那樣具有強(qiáng)制的義務(wù)性，因而深受兒童喜愛。 在游戲過程中，兒童既可以體驗(yàn)到開放、自由、寬松的心理環(huán)境，又可以發(fā)展適應(yīng)生活和解決問題的能力。兒童在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長。通過各種游戲活動，幼兒不但練習(xí)各種基本動作，使運(yùn)動器官得到很好的發(fā)展，而且認(rèn)知和社會交往能力也能夠更快、更好地發(fā)展起來。游戲還幫助兒童學(xué)會表達(dá)和控制情緒，學(xué)會處理焦慮和內(nèi)心沖突，對培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)同樣有著重要的作用。當(dāng)然，游戲?qū)和硇陌l(fā)展的促進(jìn)作用不是自然實(shí)現(xiàn)的，需要教師和家長積極組織和正確引導(dǎo)。游 戲不僅是幼兒的主導(dǎo)活動，也是幼兒教育的重要手段。戶外活動：呼啦圈毽子團(tuán)體活動 步驟 :4：幼兒園游戲條件的創(chuàng)設(shè) 一、給幼兒充足的游戲時(shí)間關(guān)注幼兒自主游戲的價(jià)值 自主游戲 —— 幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇，自主展開，自由交流的積極主動的活動過程。 當(dāng)前現(xiàn)狀 —— “三輕三重四困惑”現(xiàn)象，即輕自主自發(fā)生成重設(shè)計(jì)導(dǎo)演，輕自由表現(xiàn)重集中統(tǒng)一，輕游戲過程重游戲結(jié)果，以及教師對什么是游戲的認(rèn)識困惑，如何指導(dǎo)的尺度困惑，游戲與發(fā)展的引導(dǎo)困惑和游戲評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)困惑。 二、創(chuàng)設(shè)幼兒游戲場地創(chuàng) 設(shè)游戲場地的基本要求： 促進(jìn)兒童的發(fā)展 培養(yǎng)兒童的自信 保證兒童的安全游戲場地的分類創(chuàng)設(shè) （一）室內(nèi)游戲場地的創(chuàng)設(shè)必須保障足夠的游戲空間 游戲區(qū)：積木區(qū)、美工區(qū)、角色游戲區(qū)、益智操作區(qū)、科學(xué)區(qū)、圖書區(qū)活動區(qū)設(shè)置的基本要求： 根據(jù)各類游戲活動的教育功能與特點(diǎn)來設(shè)置 設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)層次和漸近發(fā)展性，不斷更換游戲材料 設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)用空間，因地制宜 賦予環(huán)境一定的自治因素，發(fā)揮環(huán)境的暗示作用。 整個環(huán)境應(yīng)作為一個動態(tài)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化，發(fā)揮整體效應(yīng)。 A、各個活動區(qū)之間的界限性 平面界限的劃 分 /立體界限的劃分 /懸掛張貼不同的標(biāo)牌或裝飾物 B、各個活動區(qū)之間的相容性 C、各個活動區(qū)之間的相互轉(zhuǎn)換性 （二）室外游戲場地的創(chuàng)設(shè) 意義： ①促進(jìn)幼兒身心多方面發(fā)展 ②提供了幼兒與大自然親密接觸的機(jī)會。③促進(jìn)幼兒教師之間的接觸的機(jī)會。生一生互動，師 — 生互動 構(gòu)成：集體活動區(qū)、器械設(shè)備區(qū)、種植養(yǎng)殖區(qū) 創(chuàng)設(shè)：①場地的面積②場地的器械設(shè)備③場地的結(jié)構(gòu)④綠化 三、準(zhǔn)備玩具及游戲材料 一、玩具的教育價(jià)值 (一 )玩具能激發(fā)兒童游戲的興趣 ,豐富游戲的內(nèi)容。 (二 )玩具為兒童認(rèn)知能力的發(fā)展提供信息。 (三 )玩具是兒童探索科學(xué)的啟蒙教具。 (四 )玩具為兒童品德行為的形成提供條件。 (五 )玩具能使兒童獲得運(yùn)動 !操作的技能。 (六 )玩具有平衡情緒的價(jià)值。 (七 )玩具有助于幼兒良好個性的培養(yǎng)。 二、玩具的種類 形象玩具科學(xué)形象玩具角色玩具用具玩具 智力玩具 結(jié)構(gòu)造型玩具 體育玩具 音樂玩具 娛樂玩具 日常用品 三、對玩具的基本要求 四、各班玩具的選擇 五、玩具的使用 步驟 5：幼兒園各類游戲的特點(diǎn)和指導(dǎo) 一、角色游戲 （一）什么是角色游戲？ 角色游戲 角色游戲是幼兒按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真實(shí)或替代的材料，通過扮演角色，用語言、動作、表情等，創(chuàng)造性地再現(xiàn)周圍社會生活的游戲。 角色游戲特點(diǎn)＊角色游戲的基本特點(diǎn) 幼兒已有的社會生活經(jīng)驗(yàn)是角色游戲的源泉特殊的想象活動 角色游戲?qū)τ變喊l(fā)展的特殊意義促進(jìn)幼兒想象力與思維能力的發(fā)展 培養(yǎng)幼兒的社會交往能力培養(yǎng)幼兒的積極情感 角色游戲產(chǎn)生背景 （二）角色游戲的結(jié)構(gòu) 角色的扮演 對物品的假想 對游戲動作和情景的聯(lián)想 （三）角色游戲的發(fā)展 角色游戲主題的發(fā)展 角色游戲情節(jié)的發(fā)展 角色的發(fā)展 規(guī)則 目的性、主動性及組織能力的發(fā)展 （四）角色游戲的教育作用 一、小班幼兒角色游戲的特點(diǎn) 角色的扮演離不開形象的玩具材料 ,且受同伴的影響較大。 在角色游戲中喜歡重復(fù)某類角色個別的典型動作。 會經(jīng)常變換游戲角色 ,有時(shí)出現(xiàn)“角色混淆”。 幼兒在游戲中的合作性水平低 ,多單獨(dú)游戲和平行游戲。 二、中班幼兒角色游戲的特點(diǎn) 逐漸會有意識地選擇角色 ,安排情節(jié)。 游戲活動的興趣集中在角色的分配上。 喜歡集體游戲。 三、大班 幼兒角色游戲的特點(diǎn) 游戲中興趣大多集中在角色的行為是否合乎“規(guī)則”上。 游戲主題明確 ,綜合性強(qiáng) ,內(nèi)容充實(shí)。 在游戲活動中想象豐富而自由 ,表現(xiàn)出創(chuàng)造性。 （五）角色游戲的指導(dǎo) 確定游戲的主題 分配角色 設(shè)計(jì)游戲的情節(jié)，布置游戲的環(huán)境 指導(dǎo)游戲的進(jìn)程 游戲結(jié)束部分的指導(dǎo) （六）對游戲的評價(jià) 對幼兒游戲水平的評價(jià) 對教師指導(dǎo)作用的評價(jià)步驟 6：總結(jié)步驟 7：布置作業(yè) 請你任意選擇一種幼兒游戲理論，設(shè)計(jì)一個適合你所教班級年齡特征