圖形剪拼教學(xué)反思(編輯修改稿)
2025-04-17 18:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 角形后，我鼓勵(lì)他們?cè)倨雌磾[擺，當(dāng)個(gè)小小設(shè)計(jì)師，比一比看誰(shuí)能拼出好看的圖案。學(xué)生紛紛動(dòng)手拼起來(lái)。在創(chuàng)作活動(dòng)中許多學(xué)生熱情很高，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，特別是在圖形拼組中，同學(xué)們都 爭(zhēng)先恐后的想到電腦上操作，他們拼出了許多圖案并為這些圖案起了好聽的名字，有的孩子拼了一棵大樹、鳥巢、還有的拼出了“喜洋洋”中的“狼堡”、房子。也有的用 4 個(gè)小正方形拼出了大正方形、長(zhǎng)方形等。這是我為意料到的，使我很受啟發(fā)。這也許就是學(xué)生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。同時(shí)，讓學(xué)生參觀、點(diǎn)評(píng)作品，使學(xué)生展開豐富的想象，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，促進(jìn)了語(yǔ)言與思維的融合，同時(shí)也體現(xiàn)了評(píng)價(jià)方式的多樣化。 在這節(jié)課的教學(xué)中，雖然 收獲不少，但感觸也頗深：學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)來(lái)源于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)源于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。同時(shí)，老師的思考有 多深，學(xué)生的思路就能走多遠(yuǎn)。這也是本節(jié)課中還不夠完善之處。 篇二：圖形拼組教學(xué)反思 《平面圖形的拼組》是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平面圖形長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)手拼組，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形的一些特征及圖形之間的一些關(guān)系。這是一節(jié)操作性很強(qiáng)的課，主要是讓學(xué)生通過(guò)參加活動(dòng)來(lái)體會(huì)平面圖形的特征。 課的設(shè)計(jì)著重體現(xiàn)平面圖形的這樣一些特征及圖形之間的一些關(guān)系：（ 1）長(zhǎng)方形和正方形對(duì)邊的關(guān)系；（ 2）幾個(gè)相同的圖形可以拼組成一些圖形；（ 3）通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)腦拼組圖形，能很好的了解圖形之間的變化，并能從圖案中得到美的 感受。 針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課的導(dǎo)入時(shí)，我選擇了學(xué)生很感興趣的畫入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手找一找畫面里有哪些我們學(xué)過(guò)的圖形，讓學(xué)生把從畫的注意力當(dāng)中轉(zhuǎn)移到平面圖形的知識(shí)點(diǎn)上。既復(fù)習(xí)了一年級(jí)學(xué)習(xí)的舊知，又過(guò)渡到正方形、長(zhǎng)方形邊的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。 通過(guò)課堂實(shí)踐，我覺得課的設(shè)計(jì)要有些改動(dòng)： “教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，把卡車拆出各種平面圖形”，不應(yīng)該拆掉卡車，因?yàn)檫@可以啟示學(xué)生：不一定要拼出有規(guī)則的圖形。 “動(dòng)手操作，感知長(zhǎng)方形、正方形邊的特征”這部分可以刪除不上，一方面可減少教學(xué)量，縮短 教學(xué)時(shí)間，給學(xué)生充足的時(shí)間動(dòng)手實(shí)踐；另一方面，這部分與教學(xué)重點(diǎn)“圖形間是可以互相轉(zhuǎn)換的”沒有太大的聯(lián)系。 整節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)改成研究圖形之間的轉(zhuǎn)換。 在剪圓的活動(dòng)中，應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)圓，第一個(gè)圓是在沒有提示的情況下讓學(xué)生自己探索嘗試，第二個(gè)圓是在大家交流得到方法后再實(shí)踐證實(shí)一下，有利于加深學(xué)生的印象。要先嘗試，再得結(jié)論，不要把結(jié)論硬塞給學(xué)生。 在教學(xué)過(guò)程中，還有一些地方要注意和改進(jìn)： 小組合作時(shí)，小組長(zhǎng)和小組成員之間要分配好工作，要確立小組長(zhǎng)的權(quán)力。并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)靜結(jié)合。 對(duì)學(xué)生的作品要有個(gè) 明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可從“多、好、新”三方面評(píng)價(jià)學(xué)生“創(chuàng)作的速度、作品的美觀、作品的與眾不同”，并且在黑板上開辟一塊展示區(qū)，寫上小組號(hào)。這樣可以提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感。 在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要求學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)完整，如：“我用 4 個(gè)小正方形拼出?”應(yīng)該說(shuō)成“我用完全一樣的 4 個(gè)小正方形拼出??”。類似于“同樣大的、一樣的”等關(guān)鍵詞不能漏掉。 是否要限制學(xué)生用基本圖形的個(gè)數(shù)還值得探討。 要將“圖形”和“圖案”的概念分清楚。學(xué)生在拼圖形的時(shí)候，一部分學(xué)生拼出的是圖案，一部分學(xué)生是用小圖形拼出了大的 圖形。如果在這個(gè)時(shí)候，我適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，可能學(xué)生能很快的被引導(dǎo)過(guò)來(lái)。 一節(jié)課上下來(lái)，我感覺一年級(jí)的學(xué)生還有待于課堂常規(guī)的訓(xùn)練，這將是我在近段時(shí)間內(nèi)要好好思考和有
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