學校校長工作年度述職匯報(編輯修改稿)
2025-04-05 22:20 本頁面
【文章內容簡介】 改善，不斷充實，不斷完善。沒有最好，僅有 更好，這是我一向追求的最高境界。教師的工作是一份憑良心的苦差事，無法用金錢來衡量它的價值。我們選擇了教師這份職業(yè)，就等于選擇了奉獻和清貧。感激全體教師長期以來的團結協(xié)作，僅有你們不懈的努力，才能成就小垸子小學教育教學工作的輝煌。我相信，在中心初中各位領導的指導幫忙下，在我校全體教職員工的共同努力下，小垸子小學今后必須會呈現(xiàn)新的校容校貌。 以上匯報如不妥之處，敬請大家批評指正。多謝大家 ! 述職人： xxx 20xx 年 x 月 x 日 學校校長工作年度述職匯報三 尊敬的領導： 你好 ! 伏案回眸，總結一年來的學校管理工作和校長崗位的任職情景，對自我所做的工作加以梳理、盤點和反思。在梳理中發(fā)現(xiàn)不足，在盤點中找出差距，在反思中謀求新的增長點。這既是一種自我激勵和加壓，也是一種理性的思考，更是理解領導指點，同行相助的極好機會。下頭向陳述我一年來所做的工作，恭請領導和同行指正。 一、提升自身修養(yǎng)，整合辦學力量 樹立目標，爭創(chuàng)優(yōu)質 在上級的正確領導下，我校加強與改善未成年人思想道德建設、創(chuàng)立安全禮貌學校，有效組織和實施學校教育教學管理活動等重點工作，并以此為工作支架， 學 習理論，指導管理 我在工作中比較注重自身的學習與提高，盡管學校教育、教學和管理工作千頭萬緒，但也不忘忙中抽閑翻閱報刊，了解時事 。學習理論，指導工作 。參加學習，自我完善 。不斷實踐，提升水平。業(yè)余時間參加了專升本的自學考，努力提高依法辦學、依法治教的本事，保證自我的辦學方向與黨的方針政策堅持一致 。確保自我的辦學理念與時俱進，順應時代的潮流。 依法管理，依法治校 [ 依法管理，依法治校是我一貫堅持并貫徹的原則。堅決執(zhí)行上級部門制定的各項規(guī)定，在行風建設、規(guī)范辦學行為和教育收費、廉政自律等方面按規(guī)定和要 求正確行使自我的權力，無違規(guī)操作行為。努力做到用嚴謹?shù)闹涡B(tài)度去影響教師，用高尚的人格魅力凝聚教師，勤為先、廉為本，學校經費我能堅持按財務政策嚴格把關，實事實用，較大額度費用支出必須經過團體討論，必需的招待與書記商量后共同行事。 班子團結，構成合力 做到團結協(xié)作，相互理解、相互支持、相互配合，使班子人員能心境愉悅地工作 。涉及教職工切身利益的方案，堅持做到反復醞釀、多方聽取意見，由教代會經過后再執(zhí)行。班子領導團結協(xié)作、配合默契、創(chuàng)新求實，心往一處想，話往一處講，勁往一處使。 以情感人，人本 管理 不論是年終考核、還是評優(yōu)工作，我堅持做到計劃設計周密、問題分析詳盡、操作流程精細，只信唯才是舉，不搞任人唯親，事情放在桌面上，不搞小動作，用真心、誠心感染人。由于堅持了考核看實績，用人看本事 。辦事要公開，處事要公平，看人要公正 。不把人看死，不把事做死的原則，所以在廣大教職員工中樹立了威信，贏得了口碑，為開展工作奠定了群眾基礎。 二、提高學識水平，增強管理才能 轉變教育觀念，校長引領教改 推進素質教育，實施課改的關鍵是第一線的教師，而教師的關鍵是教育觀念的轉變。為了加快教師教育理念的 轉變，我們采用走出去學習，請進來輔導的方法來加以強化，經過課堂實踐幫忙教師理解教改理念的內涵。經過理論的學習和實踐的嘗試，課改的理念已深入人心。在教學平臺實踐活動中，信息技術的運用，探究型、拓展型教學資料的設計已成家常便飯、屢見不鮮。作為校長的我，在課改的浪潮中一馬當先，平時學得的理論是我開展教學管理工作的支撐點，平時的教研活動是我與教師們探討新教法的平臺，平時的課堂是我和教師們探究新模式的舞臺，平時從聽課中發(fā)現(xiàn)的成功案例是我挖掘校本培訓最好的資源。在實踐中摸索，在摸索中積累，在積累中走向成熟是我和教師踐行 課改理念的重要途徑。 構建實踐機制，搭建交流平臺 發(fā)現(xiàn)與培植了大批青年骨干教師，營造了有序競爭、人人爭先、百家爭鳴的良好教學氛圍，成為學校教學管理中的一個顯著亮點。把實踐的空間從一節(jié)課延伸到了備課、說課、評課、反思、雜談等各個環(huán)節(jié)，為每位專任教師多層面、多規(guī)格展示自我的教學風采供給了舞臺，在展示自我中認識自我、在認識自我中發(fā)展自我，使課堂教學成為教師生命價值的體現(xiàn)，成為認識他人、融入群體的場所，成為提高教師教學水平和藝術的百花園，成為學校聚焦課堂教學，推進素質教育。 三、聚焦課堂教學，真抓實 干出成績 成立領導小組 為了扎扎實實推進素質教育進課堂工作，我校成立了由我任組長的 .素質教育進課堂領導小組。領導小組定期對本校課堂教學情景進行調查、研討，及時了解本校素質教育進課堂工作的實際狀況，商量相應對策，并研究素質教育進課堂
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