德育表彰校長5分鐘精彩講話稿五篇(編輯修改稿)
2025-04-05 15:42 本頁面
【文章內容簡介】 老師主動問好的多了，罵人的少了；主動為班級服務的多了，搞破壞的少了；參加活動的人數(shù)多了，觀眾少了同學們的變化， 使我們的教育工作收獲頗多： 通過實施量化考核，使犯錯學生能及時改正錯誤。 有了考核細則，我們在管理中就可以根據細則說話，特別是對問題學生，我們可以通過所扣分數(shù)的多少和寫實記錄清楚的了解哪些學生需要做哪方面的工作。例如：看到學生在校吃零，我們會依據細則給他扣分，但我們也會給他一個機會，讓他為學校做件好事，如拾撿校園的廢紙、包裝袋，如果他表現(xiàn)好就可以獲得加分這樣做，既讓學生錯誤的行為受到了懲罰，又給了他們糾正錯誤的機會。 通過實施量化考核，使調皮學生能追求進步。 學校剛實施德育量化考核時 ，張蒙同學每周量化考核后五名都榜上有名，政教處孟主任經常找他談心，鼓勵他發(fā)揮體育特長，改正缺點，并推薦他參加了學校田徑隊，在田徑隊他的特長得到了充分的發(fā)揮，還當上了田徑隊隊長，從此，他不僅訓練積極，還經常在德育量化考核中得到加分，不僅后五名里沒有了他的名字，他還當上了班級的紀律班長，成了老師的得利助手，并在 08 年全市首屆中小學生田徑運動會和民族中學首屆體育節(jié)上他一人奪得了多項冠軍，為學校班級爭得了榮譽，今天的表彰中他也獲得了民族中學首屆體育明星稱號。 通過實施量化考核，同學們有了趕超的具體目標。 學生德育量化考核與素質評價初探 10 月份 班四名女學生因在班上發(fā)生不愉快，放學后三名女生打了另外一名女生，學校了解情況后，在讓她們認識自己的錯誤的同時，通過行為檢查單在德育量化考核中給每人扣了 50 分。之后學校組織她們學習德育量化考核所有加分項目，讓她們知道只有通過自己的努力，用心為學校、班級、同學做好事、實事，爭取加分，才能追回被別人拉下的 50分，才能不掉隊。 政教處對三名同學的表現(xiàn)進行跟蹤調查，老師和同學都說她們三個像是變了一個人，不僅主動向被打的同學承認了錯誤，還經常主動熱心的為老師同學服 務，一個學期過去了，她們憑借自己的努力分別為自己爭取到了 28分、 31 分、 34 分的加分。 通過實施量化考核，使家長和學校的溝通更加緊密。 為了便于家長更好的了解孩子在校的表現(xiàn)，今年年末，我們將一個學期學校圍繞學生德育量化考核開展的系列活動做成了幻燈片，在家長會上為家長播放。每月班主任還通過校信通給家長報發(fā)學生德育量化考核分數(shù)，讓學生家長及時了解學生在校的表現(xiàn)，更好的協(xié)助老師教育孩子，參與學校的管理。 通過實施量化考核，使同學們體會到成功的喜悅。 今天的表彰大會，我們沒有把它設計成主席臺坐著領導，公布獲獎學生名單，頒獎、講話這種形式，而是把舞臺全部留給了學生。我們這樣設計的宗旨就是能讓更多的學生在表彰大會上體驗成功的喜悅、讓更多的家長分享孩子成功帶給他們的喜悅，讓他們在成功的體驗中明白一個道理：在健全人格的形成上不以成績好壞論高低，成人比成材更重要。 學生德育量化考核與素質評價初探 三、實施學生德育量化考核，我們還需要做什么 ? 學校德育考核實施半年來，我明確感受到這套考核辦法對學校和班級管理工作的促進和幫助是巨大的。但是，我們目前的德 育量化考核辦法也并非盡善盡美，如果不認真理解其精髓，在具體操作中還可能走入某種誤區(qū)。今后怎么做，我提幾點希望： 第一，對于老師，我提兩點希望。 一個希望是，在德育考核中，我們應該想方設法讓學生少犯錯或者不犯錯，實施德育量化考核的前提，必須是很好的德育，沒有德育課堂，考核是毫無意義的。德育量化考核，表面上是對學生行為習慣的考查，實質上是對德育結果的考查，如果學生考核的結果是處分不斷，那不是一個我們慶幸的事，而是我們的德育工作不到位的表現(xiàn)。 第二個希望是，在德育考核中，我們不僅要考核犯錯的學生，還要 考核思想道德高尚的學生，更要考核其他所有的學生，要使每一個學生在考核中感覺到，德育考核只是一種手段，德育素質的真正提高需要的是學生的自覺行動。只有這樣，我們最后不僅僅是處分了多少學生的問題，也不只是表彰了多少優(yōu)秀學生的問題，而且通過全體學生的努力，學校能產生出更多的優(yōu)秀學生，更多的德育明星，這樣才會使我們德育考核的建設性意義更大一些。 第二、對于同學們，我也提兩點希望： 第一個希望是，同學們要有正確對待德育考核的心態(tài)，要從心底里注重自己道德素質的培養(yǎng)，自己在日常學習和生活中的一言一行，不是做給別人看 的，做好事的目的不是為了在考核中加多少分，不做錯事也 學
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1