簡單多用戶文件系統(tǒng)_操作系統(tǒng)課程設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-04 12:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ze。 //目標(biāo)文件的大小 long nextaddress。 //下條目錄的地址 }。 struct s_file //文件結(jié)構(gòu)體 { long isuse。 //是否使用 char content[256]。 //文件內(nèi)容 課程設(shè)計說明書 沈 陽 大 學(xué) long next。 //下個文件塊地址 }。 6. 設(shè)計結(jié)果與分析 (1)、使用 Microsoft Visual C++ 建立文件系統(tǒng)所需的編碼文件，建立完成后進(jìn)行編譯，經(jīng)多次修改無誤后運(yùn)行進(jìn)入系統(tǒng)。 首次進(jìn)入系統(tǒng)，還沒有文件系統(tǒng)，則會提示 生成虛擬磁盤文件， 格式化文件系統(tǒng)，創(chuàng)建分區(qū)，并初始化分區(qū) 。 系統(tǒng)的初始化要完成文件系統(tǒng)的建 立，包括以下幾部分：請求內(nèi)存、設(shè)置位示圖、初始化文件索引、初始化文本塊鏈表、初始化系統(tǒng)的當(dāng)前狀態(tài)、創(chuàng)建一個根目錄做為系統(tǒng)的根。 生成虛擬磁盤文件如圖 8 所示。 圖 8 生成虛擬磁盤文件 (2)、 系統(tǒng) 初始化后，沒有用戶，提示創(chuàng)建用戶 ，在輸入用戶名及兩次登錄密碼后，驗證用戶名是否有效，若有效則將用戶名及登錄密碼添加進(jìn)入存儲系統(tǒng)，使用戶下次能正常登錄系統(tǒng)，新用戶創(chuàng)建完成。 用戶創(chuàng)建成功后出現(xiàn)對系統(tǒng)操作的菜單 ，此時菜單中的注冊菜單功能即創(chuàng)建新用戶的過程。創(chuàng)建新用戶如圖 9 所示。 圖 9 創(chuàng)建新用戶 (3)、 用戶登錄， 驗 證登錄用戶的身份，用戶登錄成功后會初始化當(dāng)前用戶等一系列的系統(tǒng)當(dāng)前信息 ， 顯示當(dāng)前用戶下的所有文件及其詳細(xì)信息，同時顯示對文件操作的菜單 。如圖 10 所示。 課程設(shè)計說明書 沈 陽 大 學(xué) 圖 10 用戶登錄及文件操作菜單 (4)、 新注冊的用戶默認(rèn)為沒有文件，選擇創(chuàng)建文件 功能項 ， 輸入文件名稱，文件長度及文件的鎖定狀態(tài)，文件新建成功， 并且每次對文件操作后顯示當(dāng)前用戶的所有文件和操作菜單 。新建文件功能如圖 11 所示。 圖 11 新建文件 (5)、 對文件查看，默認(rèn)創(chuàng)建的時候用 0 填充文件內(nèi)容 ，如圖 12 所示。 課程設(shè)計說明書 沈 陽 大 學(xué) 圖 12 查看文件內(nèi)容 (6)、接收 修改 文件內(nèi)容 命令后，等待用戶輸入 要修改的文件名 ， 然后輸入修改的內(nèi)容， 用戶輸入完畢， 按回車鍵（ Enter） ，結(jié)束 修改 。修改 文件內(nèi)容 如圖 13 所示。 圖 13 修改文件內(nèi)容 (7)、當(dāng) 新建的文件為鎖定狀態(tài)，不能被刪除 。 對文件的鎖定進(jìn)行裝換 ，將鎖定狀態(tài)的文件轉(zhuǎn)換成自由讀寫狀態(tài)，用戶可隨意對文件進(jìn)行刪除操作。 圖 14 鎖定狀態(tài)轉(zhuǎn)換 (8)、當(dāng)文件處于自由讀寫狀態(tài)時可對文件進(jìn)行刪除操作， 刪除文件并不真正清理文件的物理存儲內(nèi)容，只是將文件的有效狀態(tài)更改為無效。 課程設(shè)計說明書 沈 陽 大 學(xué) 圖 15 刪除文件 (9)、當(dāng)用戶完成對文件的管理，可以 注銷登錄 并退出系統(tǒng)。 7. 設(shè)計心得體會 經(jīng)過一周的努力，我的課程設(shè)計基本完成了，這次課程設(shè)計培養(yǎng)了我耐心 ， 慎密、全面地考慮問題的能力，從而加快了問題解決的速度、提高了個人的工作效率，以及鍛煉圍繞問題在短時間內(nèi)得以解決的頑強(qiáng)意志。在編寫程序的過程中，我的能力得到了提高，同時養(yǎng)成了科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和習(xí)慣。為此我要感謝信息學(xué)院開設(shè)了這門操作系統(tǒng)課程設(shè)計，為我們提供了進(jìn)一步學(xué)習(xí)算法、操作系統(tǒng)和鞏固 C 語言程序計設(shè)這個平臺并。同時還要感謝對同一題目進(jìn)行攻關(guān)的同學(xué)們給予的幫助，沒他們的幫助可能有很多問題我個人不能進(jìn)行很 好的解決。在此我對他們幫助給予衷心的感謝 。 首先，我認(rèn)為這次課程設(shè)計是對學(xué)習(xí)《操作系統(tǒng)》的一次綜合考察，鍛煉我 綜合分析問題、解決問題的能力。 報 課程設(shè)計的題目時，為程序本身的簡單而竊喜過 。但到了實驗的時候，才發(fā)現(xiàn)并非我想象的那么簡單， 實驗過程中也出現(xiàn)了一些難題需要解決，為此去苦苦探索過。課程設(shè)計期間，幾乎 每 天 都 完全投入進(jìn)去了，就像是在做一個相當(dāng)重要的項目一樣的感覺。曾經(jīng)跑過圖書館幾次，只是為了一種新的想法得到實現(xiàn)，也曾多次登錄網(wǎng)站瀏覽網(wǎng)頁，為了彌補(bǔ) 一些知識上的紕漏，為此曾灑下了真實的汗水。當(dāng)我的想法得到實現(xiàn)，又學(xué)會了新的知識的時候，心中滿是欣喜，或許這是實踐出真知的真實驗證，有付出就有回報的真實寫照吧。 其次，我 感受了真誠的友誼。在實驗中，遇到的問題是多方面的，而且有那么一部分是以前學(xué)過的 C 問題，但是已經(jīng)忘卻或是以前沒有真正的理解過。但是你會發(fā)現(xiàn)就在你的身邊，會有那么一批人在背后熱心的幫助你，讓你身處困境卻感到無限希望。這好像是人生的一種歷程，風(fēng)風(fēng)雨雨中我們一起走過，然后為了一些坑坑洼洼彼此真誠的幫 課程設(shè)計說明書
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