計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的功能(編輯修改稿)
2024-09-29 03:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 然開朗”的效果。如最大公約數(shù)，最小公倍數(shù)的應(yīng)用：一個(gè)長 6 米，寬 米的房間最少需鋪多少塊正方形地磚？當(dāng)學(xué)生解決有困難時(shí)，利用電腦進(jìn)行“情境仿真”，通過直觀的畫面引導(dǎo)學(xué) 生 思考，最終獲 得解決此類問題的方法與策略。 計(jì) 算 機(jī)教 學(xué)媒體 創(chuàng)設(shè) 應(yīng)用 情境 ，可 有效地 引導(dǎo) 學(xué) 生 的思 維進(jìn)入 虛擬 的現(xiàn) 實(shí) 世界，通過對方法與策略的思考和實(shí)踐操作的想象，收到培養(yǎng)應(yīng)用能力的效果。值得注意的是：計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)應(yīng)用的情境，主要是提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略與方法，從而提高應(yīng)用能力。但實(shí)踐還是培養(yǎng)應(yīng)用能力 的 主要渠道。 二 、展現(xiàn)過程，提高學(xué)生的思維能力 “數(shù)學(xué)是思維的體操”。數(shù)學(xué)教學(xué)過程不僅是知識(shí)的傳播過程，更重要的是能力的培養(yǎng)過程。現(xiàn)代教育思想的核心是強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。九年 義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確指出：教學(xué)時(shí)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程。 1. 展 現(xiàn) 過程，培養(yǎng)邏輯思維能力 小學(xué)生思維的特點(diǎn)是：由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，而且這種抽象邏輯思維還帶有很強(qiáng)的形象性。利用多媒體技術(shù)能形象逼真地再現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生、形成過程和學(xué)生探求知識(shí)的學(xué)習(xí)過程、思維過程，把過程展現(xiàn)在學(xué)生面前，促進(jìn)他們 邏 輯思維能力的發(fā)展。 如教學(xué)“長方形的面積計(jì)算”時(shí)，把計(jì)算機(jī)演示與實(shí)際操作結(jié)合起來。先讓學(xué)生用面積單位去測量長方形的面，然后用計(jì)算機(jī)模擬測量過程（先在屏幕上出現(xiàn)一個(gè)彩色閃爍的 1 平方厘米的正方形，然后用它去測量長方形的面，再現(xiàn)測量過程）；再啟發(fā)學(xué)生思考用什么方法鋪蓋長方形更方便，先“想”出來，后運(yùn)用計(jì)算機(jī)再現(xiàn)、驗(yàn)證；接著出示只知道長、寬的長方形，促使學(xué)生應(yīng)用形象思維去“想”圖形中擺面積單位的個(gè)數(shù)，從而歸納出可以用求積方法計(jì)算長方形面積。通過
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