【文章內(nèi)容簡介】 在分支表上生效，對于問題頁是不以幻燈片的形式出現(xiàn)的。選擇“是”后，分支表便會以幻燈片的形式出現(xiàn)，你還可以在下面參數(shù)中設(shè)置幻燈片寬度、高度以及它的背景顏色，分支按鈕是在幻燈片之外的下面居中出現(xiàn)。 【 幻燈片寬度 】 設(shè)置幻燈片的寬度 【 幻燈片高度 】 設(shè)置幻燈片的高度 【 幻燈片背景 】 設(shè)置幻燈片的背景顏色 在這種情況下，課以幻燈片的形式來顯示?；脽羝泄潭ǖ膶挾?、高度和可定制的背景顏色。如果頁面的內(nèi)容超過了指定的寬度和高度，則會顯示基于 CSS 的滾動條。問題將會 “打斷 ”幻燈片的顯示，缺省情況下只會顯示頁面 (分支表 )。如果選定了相應(yīng)的選項，則在頁面的最左或最右將會將會以相應(yīng)的語言顯示 “向前 ”或 “向后 ”按鈕，而其它的按鈕在幻燈片的中下部顯示。 【 顯示左側(cè)目錄 】 開啟此選項后，會顯示此課中頁面 (分支表 )的列表。問題頁和簇頁缺省情況下不在其中 (可以修改問題頁屬性來顯示它 )。 【進(jìn)度 條】 選擇“是”后，打開課， 在“課”的底部會顯示一個進(jìn)度條。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時，可以從這個進(jìn)度條中看出自己完成的百分?jǐn)?shù)。目前，進(jìn)度條對于線性課（即只有問題頁，不存在分支表）最合適。含有分支表和問題頁的課是通過課進(jìn)程來進(jìn)行統(tǒng)計的。當(dāng)計算在“課”中的總頁面數(shù)時，放在簇中的頁面數(shù)被認(rèn)為是一頁，并且簇的結(jié)束和分支頁面是不被包括在內(nèi)的。進(jìn)度條的風(fēng)格（例如顏色、背景圖片都可以在 mod/lesson/ 中進(jìn)行修改） 【 此課有密碼 】 開啟此選項會禁止沒有密碼的學(xué)生訪問此課。 【 密碼 】 如果您將 “密碼保護(hù)課程 ”選項設(shè)定為 “是 ”，請在此輸入密碼。 【依賴于】 這里的設(shè)置表示學(xué)習(xí)此課之前必須依賴于學(xué)生在另一個課中的表現(xiàn)，我們把另一個課稱之為“被依賴課”。下拉列表中包括了本課程中所有課的名稱。你可以選擇一個課作為本課所依賴的課。如果學(xué)生在被依賴課的表現(xiàn)沒有達(dá)到 【依賴的前提】 的要求，那他就不能進(jìn)入此課的學(xué)習(xí)。 【 依賴的前提 】 時間：學(xué)生必須花費在“被依賴課”上的時間； 完成：學(xué)生必須完成“被依賴課”的百分?jǐn)?shù)； 分?jǐn)?shù)：在“被依賴課”上學(xué)生必須獲得在這里設(shè)定的分?jǐn)?shù)。 如果需要，上面參數(shù)可以結(jié)合起來進(jìn)行設(shè)置。 【開始于】 表 示此課在這一時刻之后允許學(xué)生進(jìn)入。 【截止期限】 表示此課在這一時刻之后不允許學(xué)生進(jìn)入。 【 鏈接到一個活 動】 這個下拉列表中顯示了本課程中的所有活動，如果你選擇了一個活動，系統(tǒng)會開始顯示并鏈接到這個活動，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)課的過程中會看到屏幕的右上角出現(xiàn)“點擊這里來查看課程的媒體文件”，學(xué)習(xí)者可以隨時點擊查看。 【彈出文件或網(wǎng)頁】 在這里你也可以選擇或上傳一個文件。這個文件將在課的結(jié)尾以按鈕的形式出現(xiàn)，點擊便可進(jìn)入。 【 顯示最高分 】 顯示此課的最高分列表。學(xué)生們可以定義在列表中他們的名字，系統(tǒng)會使用 “壞詞 ”過濾器 來檢查淘氣的名字。 【 顯示的最高分?jǐn)?shù)目 】 在此填寫應(yīng)當(dāng)顯示多少條最高分。 【 用此課設(shè)置作為缺省值 】 如果選擇是，則對于此課的設(shè)置將會被保存為當(dāng)前課程的缺省值，創(chuàng)建下一節(jié)課時會使用它們。 【對學(xué)生可見】 在這里有兩個選項，“顯示”表示學(xué)生可以在自己的界面上看到“課”這一活動； “隱藏”則表示學(xué)生是看不到的 “課”這一活動。 1. 課在教學(xué)中最常用的兩種形式是分支測驗和 flash 卡片 (1) 分支測驗 在“課”中，較常用的功能是“添加分支”和“添加問題頁”功能。兩者可以單獨來使用，也可以結(jié)合使用。接下來，我將給大家介紹如何在 “課”中如何運用這些功能來支持我們的教學(xué)。 制作分支測驗的一般過程為： ? 創(chuàng)建一個“課” ? 為每一個分支創(chuàng)建一個問題頁 ? 創(chuàng)建一個分支表，分支是與你在前面所創(chuàng)建的問題一一對應(yīng)的 ? 確保最后一個分支鏈接到“課結(jié)束” ? 在創(chuàng)建分支表后，把分支表移動到頁面的最頂端 ? 在第一個分支問題的下面創(chuàng)建該分支的第二個問題頁 ? 填寫問題頁表 ，如果你創(chuàng)建的問題是判斷或選擇題，請把正確答案寫在第一個答案框 ? 不斷增加問題頁，直到這一分支的所有問題頁都添加上 ? 在這一分支的最后添加分支結(jié)束頁 ? 在接下來的一個分支中的第一個問題后面添加問題頁，重復(fù)步驟 ６到９ ? 當(dāng)你建好所有的頁面后，點擊“檢查此分支”來查看頁面顯示情況。 (2) flash卡片的制作 flash 卡片的制作的一般過程為： ? 打開編輯功能，在活動中選擇課 ? 對［最高分值］進(jìn)行設(shè)置，這個數(shù)字表示在學(xué)生學(xué)習(xí)這個 flash 卡片 后最高可以贏得這個分?jǐn)?shù) ? 設(shè)置下面的選項： 【 正確答案之后的行為 】 設(shè)置為 【 顯示一個未回答的頁面 】 或 【 顯示一個未瀏覽的頁面 】 ，這樣可以使頁面打亂順序出現(xiàn) 【 至少需要回答幾個問題 】 設(shè)置為 0，表示學(xué)生必須看完所有的卡片。 【 顯示多少頁 (卡片 )】 如果你想限制學(xué)生每次回答 flash卡片中問題的數(shù) 量，要將這一項設(shè)置為一非零數(shù)，確保這一數(shù)字足夠大，這樣學(xué)生可以有足夠的練習(xí)，但也不能設(shè)置太大，這樣會使學(xué)生變得不耐煩。 【 學(xué)生 允許重學(xué) 】 如果你沒有非常明確的理由來限制學(xué)生重新學(xué)習(xí)，我建議將這里設(shè)置為“是”。 Flash卡片是用來快速地回憶信息的。保存學(xué)生對測驗回憶技能的評價。 【如何處理多個成績】 我建議將這個值設(shè)為 【 最高分 】 ，鼓勵學(xué)生重新學(xué)習(xí) flash卡片來獲得最大的分?jǐn)?shù) ? 一旦你保存了這些設(shè)置，你只要簡單地添加問題頁就可以了，順序沒有關(guān)系。 創(chuàng)建了這些 flash卡片后，你就可以讓你的學(xué)生來學(xué)習(xí)了。 2. 課的 創(chuàng)新使用方法 分支測驗和 flash卡片是課的兩種基本應(yīng)用，課還有一個潛在應(yīng)用，這樣會使課的功能更加強大。如果我們充分利用一個頁面可以連接到其它的頁面這一功能，我們就能創(chuàng)建就像“選擇你的冒險方式”一樣的情景或案例學(xué)習(xí)。 分支模擬是一項很強大的工具。在第一頁，讓學(xué)生閱讀一些信息或看一些圖片（或雞閱讀信息又看圖片），然后問學(xué)生下一步將做什么。例如：一個醫(yī)學(xué)模擬可能以這樣的形式開始，給學(xué)生提供一個病人的抱怨，問學(xué)生面對這樣的情況學(xué)生下一步做什么，不同的選擇可以把學(xué)生帶到不用的頁面。 要成功地創(chuàng)建分支模擬，你必須精確 地規(guī)劃出每一頁，在第一頁上應(yīng)盡可能詳細(xì)地介紹情境。這樣才有助于學(xué)生理解問題情境。如果在這一情境下你想讓學(xué)生看一些其它的文件，你可以在學(xué)生開始學(xué)習(xí)前創(chuàng)建一個資源鏈接。 如果你僅僅是為了讓學(xué)生參與到?jīng)Q策制定的過程中，而不是為了活的分?jǐn)?shù)，只要簡單地創(chuàng)建一些分支表就可以了。否則，你能創(chuàng)建分支表和問題頁的結(jié)合形式。 創(chuàng)建一個情境： ? 創(chuàng)建課，如果你只是用分支表，可以將 【 最高分值 】設(shè)置為 0 ? 創(chuàng)建第一個問題頁。如果這個 問題頁在情景模擬中是第一頁，確信提供足夠的詳細(xì)信息關(guān)于這個案例 ? 從這一頁開始向下創(chuàng)建一些列由選擇不同而導(dǎo)致的決策頁面 ? 返回編輯第一頁，使每一個回答連接到相應(yīng)的頁面，確信第一個問題是最好的決策，這樣學(xué)生可以獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù) ? 為其他選擇創(chuàng)建頁面 ? 你需要實現(xiàn)創(chuàng)建所有的頁面，在你創(chuàng)建了每個決策結(jié)果頁后，返回給這些決策頁增加鏈接 ? 在你創(chuàng)建好所有的頁面和鏈接后，用 【檢查此分支】來測試你 第二節(jié) 測驗 測驗設(shè)計 問題 請問魔燈：如果我在進(jìn)行了教學(xué)之后要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查，另外考試之后對學(xué)生成績分析一直都是非常重要而且復(fù)雜的問題，有沒有什么好的辦法可以幫助我實現(xiàn)呢？ 回答 魔燈回答：你可 以使用測驗來設(shè)計不同的試題，形成一個試題庫，不但你可以使用該題庫，以后所有老師都可以使用，而且試題的順序和選項都可以打亂，還允許學(xué)生多次嘗試重復(fù)做測驗，讓計算機記錄所有的分?jǐn)?shù)。最重要的時候測驗完成之后教師如何分析每個學(xué)生回答每道題目的情況都可以非常清楚的知道，還有更多的需要你去探索。 案例： 本節(jié)以《塘水與青蛙》為例，詳細(xì)介紹 測驗 的設(shè)計。 一、 測驗體的設(shè)計 測驗體包括測驗規(guī)則、測驗內(nèi)容。 第一步：開始編輯測驗。 進(jìn)入魔燈界面，點擊右上角的【打開編輯功能】； 再點擊你要添加活動的相應(yīng)模塊的“添加一個活動 ”下拉列表，選擇【測驗】。進(jìn)入如圖451 所示： 第二步：設(shè)計測試規(guī)則。 圖 451 測驗規(guī)則編輯 各個設(shè)置的詳細(xì)設(shè)計： 1) 輸入測驗名稱：“你對青蛙了解多少？” 2) 測驗規(guī)則的詳細(xì)介紹，這部分文字是學(xué)生在測驗前首先看到的關(guān)于測驗的基本信息。 【隨機排列題目】 如果開啟此選項，則學(xué)生每次參加測驗時所看到的題目順序是隨機排列的。 【隨機排列題目內(nèi)容】 如果開啟這個選項，則在學(xué)生每次參與測驗時，同一題目的答案順序都會進(jìn)行隨機排列。當(dāng)然，這只對有多個可選答案的題目如選擇題和匹配題有效。這樣做的目的是為了使抄 襲變得更困難一些。 基本類似于我們傳統(tǒng)考試的 A、 B卷。 3） 試用這個選項可以設(shè)置學(xué)生進(jìn)行測驗的次數(shù)， 允許學(xué)生多次試答同一測驗。 兩種選項： [無限次 ]和 [16 次 ]。如果我們在前面的設(shè)置中設(shè)置為隨機項的話，學(xué)生每次嘗試都是新的排列順序的測驗。這非常有助于練習(xí)。 4） 【在上一次試答的基礎(chǔ)上答題】 如果允許多次參加測驗并將此選項設(shè)定為 “ 是 ” ，則每次參加測驗時都會是用上一次回答的答案作為缺省答案。這允許通過多次參加測驗來徹底完成它。 如果希望每次參加測驗時都顯示新的問題，請選擇否。 5） 【評分辦法】 如果允許多次嘗 試，那么就存在許多不同用分?jǐn)?shù)計算學(xué)生最終成績的方式。包括四種 ? 最高分：任何嘗試最終成績都是最高分。 ? 平均分：最終成績是所有成績的平均分。 ? 首次分：最終成績已第一次嘗試為準(zhǔn)，其它次嘗試不計 ? 末次嘗試：最終成績以最近一次嘗試為準(zhǔn)。 7) 【適應(yīng)模式】 此選項選為 “是 ”，那么測驗中的學(xué)生可以多次回答同一個問題，哪怕是在同一次嘗試中。例如當(dāng)學(xué)生的回答被標(biāo)記為不正確時，學(xué)生可以馬上再次嘗試。然而，每次錯誤的嘗試通常都會帶來罰分（罰分的多少取決于罰分因子，由下一個選項設(shè)置）。 這種 【適應(yīng)模式】 也支 持適應(yīng)性問題。適應(yīng)性問題可以根據(jù)學(xué)生回答的狀況來制定或呈現(xiàn)適合該學(xué)生回答應(yīng)付的問題。 這種問題對 Moodle來說是新的，在以后的章節(jié)將會多次進(jìn)一步描述。 8） 如果一個問題允許學(xué)生多次重復(fù)嘗試，那么這個問題對錯誤的嘗試能夠強加罰分。懲罰的分?jǐn)?shù)在 01之間，而且最終分?jǐn)?shù)應(yīng)該是扣除罰分之后的得分。 如果學(xué)生作 幾次 錯誤的嘗試 , 那么 在計算最終分?jǐn)?shù)之前，對個人 的 罰分要綜合起來 。 這些懲罰即可以是加在一起也可以是乘起來，取決于你做出的選擇。 9) 這個選項控制學(xué)生在提交測驗得到一個等級之后復(fù)習(xí)考過的測驗 ， 并且可以看 到反饋的內(nèi)容。 10) “安全 ”窗口會提供稍微安全的測驗環(huán)境 (讓抄襲和作弊等更難進(jìn)行 )，它通過限制學(xué)生的瀏覽器行為進(jìn)行。 具體的錯誤有：必須有 JavaScript支持； 測試在一個新的全屏窗