白楊禮贊說課稿部編版(實用8篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 14:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 嫵媚的楊柳圖片從反面引出白楊樹的筆直向上、導(dǎo)入到對白楊樹另一種美的贊美。這樣的導(dǎo)入可以讓學(xué)生預(yù)先了解美的多種形式、為理解文中先抑后揚的手法打下根底、同是也在學(xué)生心中種下了直觀美與語言表達美相結(jié)合的種子。（二）順著導(dǎo)入的心情播放課文錄音、讓學(xué)生通過聽錄音來進一步了解白楊樹的美、初步感受語言的美。習(xí)慣上教學(xué)時總是喜愛介紹和時代背景、但是當學(xué)生沉醉在美感享受中時、以提問方法或教師介紹的方法插入和時代背景、會大大打亂學(xué)生的思緒、得不償失。另外學(xué)生對茅盾的了解已經(jīng)較多、時代背景在解釋中也有介紹、所以這節(jié)課就直接進入了聽錄音的過程。（三）聽完錄音之后、教師出示一張白楊樹的圖片、再給學(xué)生以直觀刺激。接下來學(xué)生輕聲讀課文、并回想錄音的朗讀特點、思索該怎樣讀、為什么要這樣讀、同時體會文中不同的抒情方式。（朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要方法之一、而我們的學(xué)生最薄弱的也是這一點。是順其自然呢、還是轉(zhuǎn)變這種狀況？心理學(xué)認為、人進展某種力量具有關(guān)鍵期、朗讀力量的進展期就在小學(xué)和初中階段。所以我認為在初中語文教學(xué)中應(yīng)重視朗讀、重視學(xué)生對語言文字的感悟的培育。）。在這一過程之后教師以提問并提示的方法幫學(xué)生理清本文的抒情線索——贊美白楊樹的“不平凡”。（四）請學(xué)生找出能表現(xiàn)白楊樹之美的相關(guān)語句、并反復(fù)誦讀。教師可以如此引導(dǎo)：（教師提問）給文章取標題為“禮贊”、為什么要贊美白楊樹呢？從而引導(dǎo)出學(xué)生答復(fù)“由于白楊樹美或不平凡”這時教師可以讓學(xué)生找出那些能表現(xiàn)白楊樹美或不平凡的語句來么復(fù)誦讀、體會贊美的情感。這一點其實就是本課教學(xué)思路中的“練讀”。學(xué)生通過對這些內(nèi)容的誦讀會發(fā)覺白楊樹的美主要集中在景象之美——其次段、形神之美——第五段、象征之美——第七段。一些能詳細表現(xiàn)白楊樹美的語句、詞語也就隨之被發(fā)覺、自然而然地就轉(zhuǎn)到了下一個環(huán)節(jié)“悟讀”。教師可以在這個根底上布置以下作業(yè)：（五）課外作業(yè)。完成練習(xí)一表格的填空、了解象征手法和托物言志是本文寫作上的顯著特點。在其次、五、七等幾段中分別找到能詳細表現(xiàn)白楊樹美的詞句、思索為什么這樣寫。其次課時。（一）結(jié)合上一課時布置的作業(yè)做好練讀與悟讀的過渡。請學(xué)生分別朗讀能表達景象美、形神美和象征美的語段、教師板書“三美”。進一步要求學(xué)生依據(jù)作業(yè)誦讀能表現(xiàn)“三美”的詞、句、簡述用詞或句的好處。（二）教師
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