最新小學語文教學反思小學語文教學反思簡短(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 10:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ：“第一次”經(jīng)歷了哪些過程？可以按什么順序把“第一次”的經(jīng)歷寫清楚？運用什么表達方法寫出自己獲得的啟示？先引導學生歸納總結(jié)本組課文的寫作特點，可以自己最喜歡的一篇課文為例，談?wù)勛髡呤窃鯓影咽虑榈慕?jīng)歷寫清楚的，或把事物的特點寫鮮明的，運用了怎樣的方法表達了自己的感悟？如，《桃花心木》運用了借物喻人的寫法，闡明了“不只是樹，人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心”的人生哲理；《頂碗少年》運用了首尾照應(yīng)的寫法，作者通過難忘頂碗少年，難忘頂碗少年的演出，突出了他從這場演出中受到的啟示。習作指導后，學生可以現(xiàn)場練寫。寫完以后，同學之間互相評改，通過評改，讓所寫事情的經(jīng)過更清楚，特點更突出，獲得的啟示更深刻。評改時，可先分小組相互評改，教師巡回相機指導，重點引導“寫清楚事情的經(jīng)歷”“寫出事物的特點”“運用恰當?shù)姆椒ū磉_自己的感悟”等方面。然后各小組推選優(yōu)秀的習作在全班展示，相互學習，共享習作的喜悅。小學語文教學反思 小學語文教學反思簡短篇三小學語文閱讀教學的最終目的是培養(yǎng)學生良好的閱讀與理解能力，豐富學生的語言積累，讓學生“好讀書，會讀書，讀好書”，從而為學生終生的發(fā)展奠定下良好的基礎(chǔ)。閱讀教學研究小課題開始已經(jīng)一個多月的時間了，反思這一段的實施情況，有取得進步的地方也有不足的地方。先總結(jié)如下：開始的初期我對學生在閱讀方面進行了一個調(diào)查，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生在閱讀方面非常的欠缺，對于他們來說的閱讀就是讀課文或者往年的《少年文萃》。他們沒有買書進行大量閱讀的習慣，更主要是家長的不重視或者不支持。這就說明他們沒有好的閱讀習慣更沒有好的閱讀方法。他們沒有寫日記或者摘抄好詞好句的習慣，在開始閱讀時，他們很激動，興趣很高，當讓學生對閱讀的文章進行摘抄的時候發(fā)現(xiàn)他們的摘抄本上只有短短的一兩句話。他們感覺自己無從下手，這就說明他們的閱讀面小，閱讀量少。還有一個原因就是以前的語文學習主要是由老師給分析講解，自己進行思考的很少，這也限制了他們的思維。在開始閱讀課的時候，又遇到了一個新的問題就是時間不夠，學生本身在朗讀方面沒有好的方法，更嚴重的有的同學根本不會讀，經(jīng)常把一句話或者一個詞語讀破，也就是不會斷句，這樣句子的意思也就掌握不了，更不用說整體理解文章意思了。以上是實施之初的不足之處。在原來兩節(jié)作文課的基礎(chǔ)上又設(shè)立了閱讀
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1