最新光的傳播會遇到阻礙嗎教學(xué)反思(實用10篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 08:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生想各種方法使教室亮起來，“拉開窗簾，讓太陽光進來”，“打開燈，讓燈光照亮教室”。學(xué)生一下就感知到了光源。教師再適時的讓學(xué)生想辦法用課前準(zhǔn)備好的各種發(fā)光的物體把教室照亮，比如點亮蠟燭，手電筒，火柴等，讓學(xué)生在動手活動中充分感知到光源的作用。然后教師運用頭腦風(fēng)暴指導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維尋找出生活中的各種光源，這樣做第一是對光源概念的掌握進行反饋，第二對學(xué)生能夠進行發(fā)散思維的訓(xùn)練。這時學(xué)生的思維一下子如開閘的洪水涌了出來，“火把、燈籠、電視、手機、電腦、螢火蟲、熒光燈、激光……”學(xué)生們爭先找到了幾十種的光源。最后教師借助評價方式激勵學(xué)生不斷尋找、發(fā)現(xiàn)光源并排除非光源。月亮、鏡子等物體在學(xué)生的分辨中一下被排除，對光源已有清晰的認(rèn)識?；仡櫿?jié)課教學(xué)設(shè)計，知識教學(xué)不在是教學(xué)的重點，但學(xué)生對生活中的光源卻清晰可見。光的傳播會遇到阻礙嗎教學(xué)反思篇三本節(jié)課的內(nèi)容是初中光學(xué)的重要內(nèi)容之一，要求學(xué)生首先了解光源，我就采用多媒體課件展示了出來，這樣學(xué)生自然地了解了光源。然后要求學(xué)生能通過實驗得出光在空氣、水、玻璃等均勻介質(zhì)中沿直線傳播，在教學(xué)中主要通過演示實驗和學(xué)生自主探究，觀察并得出光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播的特點，利用實驗教學(xué)突出了重點，隨后利用多媒體演示光沿直線傳播的具體事例。這樣不僅證明了光沿直線傳播的特點，而且也利用所學(xué)的知識解釋了生活實例，這樣就突破了難點。最后用生活實例——雷聲，讓學(xué)生知道光在真空中傳播的速度，順利地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。通過本節(jié)教學(xué)，不僅體現(xiàn)了教師的39。主導(dǎo)地位，而且也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、歸納、動手等能力，為今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。光的傳播會遇到阻礙嗎教學(xué)反思篇四《光的傳播》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較簡單，重點是讓學(xué)生在探究活動中獲得動手能力、觀察能力、分析能力、總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。根據(jù)這一點，我在設(shè)計這節(jié)課時想讓學(xué)生親自動手做實驗，從實驗現(xiàn)象中得出結(jié)論。因為我們知道“光的傳播”的實驗現(xiàn)象不是很明顯，只有在瓶底很短的`一段距離男能看到光是沿直線傳播，如果進行演示實驗的話，很多學(xué)生都觀察不到現(xiàn)象，實現(xiàn)不了探究的目的。所以在這整個實驗過程中，歷史要對學(xué)生的實驗及時指導(dǎo)，明確的指出觀察什么，觀察何處。否則學(xué)生不知道自己應(yīng)該怎么做也不知道應(yīng)該觀察哪里。同時實驗前期的準(zhǔn)備不要耽誤太長的時間，以免牽扯學(xué)生的注意力，使他
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1