最新光的傳播會遇到阻礙嗎教學反思(實用10篇)(存儲版)
【正文】 考分散，實驗效果并不理想。光的傳播會遇到阻礙嗎教學反思篇六上課開始，我準備了三個能敲出聲音的物體，木盒、老師喝水的茶杯和一個小鼓，教學反思：—聲音的產生與傳播—教學反思。關于固體傳聲，請同學們自己動手做實驗。就此鼓勵學生自制“土電話”。反思本節(jié)課教學，有以下幾點：：物理教學要巧用身邊的器具、生活中的器材，利用壇壇罐罐做實驗，一來實驗器材學生能找到、有親近感，做物理實驗不難；二來物理實驗就在身邊，可以在玩中學，學中玩，學生興趣高?？梢愿臑槠渌麑嶒灧绞?。培養(yǎng)了學生思維的全面性和逆向思維的能力。其次，介紹信息窗，《天壇回音壁》。接著老師拿一個事先做好的“土電話”，（兩個一次性紙杯和一根棉線制成的“土電話”），介紹“土電話”的使用，老師問：誰想上來試一試？。老師用手觸擊正在發(fā)聲的鼓面，鼓聲立即停止，這說明了什么？通過實驗進一步證明，聲音是由于振動產生的，振動停止，聲音隨之停止！教學的第三個片段，聲音是怎么傳到我們耳朵的呢？用“聲音傳播演示儀”演示聲音的傳播。最后用生活實例——雷聲，讓學生知道光在真空中傳播的速度，順利地完成了本節(jié)課的教學目標。所以在這整個實驗過程中，歷史要對學生的實驗及時指導，明確的指出觀察什么，觀察何處。然后要求學生能通過實驗得出光在空氣、水、玻璃等均勻介質中沿直線傳播，在教學中主要通過演示實驗和學生自主探究，觀察并得出光在同種均勻介質中沿直線傳播的特點，利用實驗教學突出了重點，隨后利用多媒體演示光沿直線傳播的具體事例。學生一下就感知到了光源。二是注重了學生的動手能力的培養(yǎng)。還有牛奶、果凍、墨水、噴壺等生活中常見的物品研究光沿直線傳播，拉近了物理學與生活的距離，讓學生深切地感受到科學的真實性，感受到科學和社會、科學和日常生活的關系。課堂上利用激光筆和吸管，要求學生從正反兩方面設計實驗證明光的直線傳播，正反兩方面是一種學習方法的滲透。八年級的學生思維活躍，求知欲旺盛，動手能力較強。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧光的傳播會遇到阻礙嗎教學反思篇一一、注重科學探究，培養(yǎng)動手實踐能力。提供給學生吸管和激光筆，要求學生從正反兩方面設計實驗證明光的直線傳播。通過它能充分調動和發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生學習的興趣和熱情。如通過日食、月食成因的教學，通過介紹我國古代科學家在光
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