最新三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思(大全8篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 08:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 然也就豐滿了。葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最要緊的是語(yǔ)感訓(xùn)練。”本節(jié)課通過(guò)各種方式的指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓他們?cè)谧x中體驗(yàn)；而適當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練落實(shí)到閱讀教學(xué)當(dāng)中，有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，還能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。文中老爺爺和“我”，不怕困難奮發(fā)向上的精神，將潛移默化地影響著學(xué)生。本節(jié)課最大的不足是忽視了學(xué)生的實(shí)際接受能力，過(guò)多地注重理性的分析，結(jié)果學(xué)生少了些靈氣，課堂少了些生氣，教學(xué)效果大打折扣，有待于進(jìn)一步改正。三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇三于永正曾說(shuō)：“課前，教師先得與文本對(duì)話，即鉆研教材只有把教材把握好了，才能取得和學(xué)生對(duì)話的資格，進(jìn)了課堂才能引導(dǎo)學(xué)生和教材對(duì)話，才能和學(xué)生交流。我備課沒(méi)有什么決竅，就是翻來(lái)覆去誦讀、默記。當(dāng)讀出了自己的理解、情感，讀出了文章的妙處，讀出了自己的驚喜，我便敢走進(jìn)課堂。就這篇課文來(lái)說(shuō)吧，課前，我看了一些教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄，知道了上這節(jié)課關(guān)鍵，然后我反復(fù)研讀教材，了解了本課的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)，設(shè)計(jì)課型結(jié)構(gòu)時(shí)，在腦海里也強(qiáng)烈地進(jìn)行了一番思想斗爭(zhēng)。其實(shí)這篇文章是淺顯的，學(xué)生一讀，就能找到關(guān)鍵句，了解文章要告訴我們的就是什么是創(chuàng)造力。曾經(jīng)想過(guò)用一課時(shí)，結(jié)束教學(xué)，可又怕“蜻蜓點(diǎn)水”，學(xué)生不能真正地理解。因此就有了本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、讀中理解，讀中感悟?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！苯虒W(xué)《切錯(cuò)的蘋果》一課時(shí)，疏通好課文后，我把故事中的對(duì)話找了出來(lái)，用大屏幕出示。我先讓孩子們合作朗讀表演這一段對(duì)話，注意人物的動(dòng)作。孩子們讀得興趣盎然，課堂氣氛一下子活躍起來(lái)。我趁勢(shì)進(jìn)一步引導(dǎo)：“孩子們，課文在寫對(duì)話時(shí)，主要抓住了人物的動(dòng)作來(lái)寫。我們能不能走進(jìn)人物的內(nèi)心，重新給它加一段提示語(yǔ),試著來(lái)描繪一下人物的神態(tài)、語(yǔ)氣呢？”自己試著說(shuō)一說(shuō)，然后和同桌交流一下。孩子們思維的火花被點(diǎn)燃了。他們的答案精彩紛呈：他昂著頭，挺著胸，神氣地說(shuō)：“我要讓你看看里面藏著什么?！彼衩氐卣f(shuō)：“我要讓你看看里面藏著什么?！薄拔抑览锩媸鞘裁础！蔽也灰詾槿坏卣f(shuō)?！拔抑览锩媸鞘裁?。”我不假思索地說(shuō)。“不，你不知道的，還是讓我切開給你看吧。”他得意地說(shuō)?！安?，你不知道的，還是讓我切開給你看吧?！彼院赖卣f(shuō)?！安?，你不知道
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