最新三年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)手抄報(bào)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上知識(shí)點(diǎn)(通用13篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 07:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 表現(xiàn)出了極大的興趣，就連平時(shí)不愛活動(dòng)不動(dòng)腦筋的學(xué)生也都勇躍參與，而且也很好地掌握了“一定”、“不可能”、“可能”這些個(gè)用語。這一課我感覺很成功，因?yàn)樵趯W(xué)生的興趣中教學(xué)會(huì)讓教師身心愉悅。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還得注重學(xué)生的親身體驗(yàn)。外在的知識(shí)，要轉(zhuǎn)化成自身的一種能力，那就得讓知識(shí)參與我們的生活，并共同構(gòu)建我們的生活世界。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活之中，我們就生活在數(shù)學(xué)世界里，我們無時(shí)無刻不在用數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)我們的生活。例如，在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，我先出示一些物品，水，柑子，餅子，讓學(xué)生來分一分，要求做到公正公平。學(xué)生在這種親手操作活動(dòng)中，會(huì)自然而然地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想——平均分。當(dāng)分到餅子的時(shí)候，學(xué)生會(huì)說分成兩半或四份等，那么這個(gè)一半或四份等怎么用數(shù)字來表示呢，從而引出課題。學(xué)生便會(huì)對(duì)這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，因?yàn)槭峭ㄟ^自己親手操作產(chǎn)生的數(shù)學(xué)問題，他們就會(huì)有強(qiáng)烈的探究愿望。三年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)手抄報(bào)篇三教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入(1)出示下圖：提問：這幅畫上畫了什么?它是有哪些圖形組成的?能指出這個(gè)機(jī)器人的手在哪兒嗎?指出：它是這個(gè)三角形的一部分，它也有個(gè)名稱。(2)揭題：今天我們一起來認(rèn)識(shí)這一種新的圖形——角二、操作探究〈一〉認(rèn)識(shí)實(shí)物中的角學(xué)生舉例日常生活中的哪些物體的面有角生：屋頂有角、三角板上有角……師：你能指出三角板上的角在哪兒呢?教師規(guī)范指角的方法。從實(shí)物中找角。初步認(rèn)識(shí)角的形狀和特征。(1)教師要求每個(gè)學(xué)生在以上表面有角的學(xué)具材料中取一個(gè)物體，提問：仔細(xì)看一看，用手摸一摸，用語言描述角是怎樣的?(小組討論)(2)根據(jù)學(xué)生的回答。教師板書：尖尖的、直直的、平平的、滑滑的折角、擺角(1)要求學(xué)生將學(xué)具袋中沒有角的物體想辦法變成有角的物體。(2)小組討論，合作交流。教師巡視選取學(xué)生制作出的不同的實(shí)物角展示在黑板上，并指出制作的角在哪兒。(3)指名三位學(xué)生上黑板沿實(shí)物角的邊畫角?！炊嫡J(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)中的角師將實(shí)物移置圖形的`上方。指出：這就是我們數(shù)學(xué)中的角。認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。(2)指名學(xué)生上黑板標(biāo)出各角的頂點(diǎn)和邊。(3)練習(xí)：判斷角(第112頁練一練第一題)學(xué)生舉例說說日常生活中哪兒還有角?
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