小學三年級上冊科學教學計劃(十四篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 05:11 本頁面
【文章內容簡介】 價。能根據觀察的現(xiàn)象進行猜想，知道猜想可能出錯，需要證實。能用“如果，那么”對猜想作出初步的假設。能運用多種感官直接觀察常見的動植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的形態(tài)特征。能按要求的順序觀察（觀察對象的前后變化。如觀察水的形狀、溶解等）。能在教師引導下借用工具間接的觀察物體。能運用對比觀察法（找出相同點和不同點）。知道對被觀察對象進行簡單處理后，有時可以提高觀察效果。能在教師的引導下進行簡單的控制變量實驗。能在教材引導和教師的幫助下制定簡單調查計劃、實驗或觀察計劃。會使用刻度尺、量筒進行定量測量。根據教材要求，在教師指導下或他人幫助下進行簡單制作。1能從周圍對象中取得觀察數(shù)據，能用圖或簡單文字記錄數(shù)據。1能根據對象的外部特征進行分類。1通過詢問、采訪周圍人（教師、同學、家長等）獲取所需要的信息。1學會傾聽其他同學的不同觀點和評議。1能用口頭語言、圖畫和表達自己的想法，初步描述事物的外部特征的研究的過程。1將自己的觀察結果與他人的結果和猜想進行比較。1尊重證據。1知道借助工具觀察比感官更有效。1能將自己的探究的結果與假設相比較得出結論。能判斷他人的不同觀點和評議的對錯、好壞。湘版《科學》三年級上冊是整套科學教材的起始冊，三年級一期的學生初涉科學課程，所以將教學定位在扶和引。三年級小學生對于自然事物與現(xiàn)象的把握是很具體的，只有便于體驗和理解的內容在他們科學素養(yǎng)的形成過程中才有意義，因此科學課堂主要將以生活經驗和周圍環(huán)境為基礎進行探究活動。三年級學生擅長于用感官觀察、識別物體的基本特征。根據物體的相同和不同點對物體進行比較、分類，符合這階段學生的認識特點，因此，教學中將注重發(fā)展學生此項技能，并在此基礎上發(fā)展其他技能。本學期我執(zhí)教三年級225班的科學課程，據了解，該班男生居多，學生思維活躍，熱愛科學，很多學生為原來科技班的學生，相信能迅速形成良好的科學學習氛圍，并能促進全體學生在科學素養(yǎng)方面的發(fā)展。本冊教材從兒童的知識背景和生活經驗出發(fā)，設計了40多個觀察和探究活動，在卡通人“指南車”的引導下，以認識生命體的外部特征和周圍常見物體的性質與功能為線索，學習一些基本的觀察、比較、分類的方法，滲透敢于質疑、重證
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