寓言故事的教學設計(13篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 05:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 認讀“轅”和“轍”并理解字意。指名讀課題，大致理解詞意。初讀寓言，把握寓言大致講了一件什么事？研讀課文，體會那個去楚國的人可笑之處有哪些？a、“坐著馬車在大路上飛跑”生：在大路上飛跑，路越好跑得越快，越可笑！b.“他的朋友見了，叫住他問：‘你上哪兒去呀！’”示例：生：從“叫住”可見他跑得很快，很引人注意生：也可以看出朋友很關心他，也可以看出，這個人很固執(zhí)生：“見了”“叫住”可見這人很心急，生：“你上哪兒去呀！”用的是感嘆號，可見朋友對他這么快也有點不太贊同，言下之意是你跑的太快了。……，提醒他說：“楚國在南邊，你怎么往北走呀？……示例：生：這個人很可笑：朋友這么關心他，特意把他叫住，提醒他，他仍然堅持向北去。生:我從三個“沒關系”中，體會到他很固執(zhí)，太很可笑。生：他這么做是明知故犯，太可笑。生：我從“越……越……越……越……”體會到他想的做的正好是背道而馳，而且還如此固執(zhí)，錯的離譜。d、創(chuàng)設情景：好心勸告這個固執(zhí)的人，理解寓言示例：生：你的行動和目的是相反的，這樣子怎么能達到目的呢？生：你這樣堅持下去，盤纏一旦用完，很可能會餓死的呀！生：朋友你錯了，早點回來可以省點力氣，也省錢，還能更早到楚國…………e、理解成語“南轅北轍”二、拓展學習《買櫝還珠》三、作業(yè)拓展：勸勸這個固執(zhí)的人。 并在后面畫上相應的笑臉或者難過的臉，老師會根據(jù)你的勸說的內(nèi)容選擇相應的笑臉。寓言故事的教學設計篇四湖北省棗陽市第一中學 劉保清一、知識目標研讀課文，探討文章主旨。深入領會作者對寓言新穎獨到的見解。認真揣摩文中意蘊深刻的語句。二、能力目標培養(yǎng)學生質(zhì)疑和釋疑的能力。培養(yǎng)學生獨立閱讀和創(chuàng)新閱讀的能力。教學重點理清思路，探討文章主旨。理解作者對九則寓言闡發(fā)的新觀點、新看法。教學難點課文開頭三段和結尾一段所含蘊的意思。一些疑難語句的理解。課時安排 二課時教學設想這是一篇別具一格的讀后感。作者從一般讀者讀《伊索寓言》所慣常理解的另一面，讀出了新意，對原作做出了自己的“別解”。文章的主題較難把握。教學宜從剖解作者對寓言所作的引申入手，引導學生反復研讀課文，對主題可作充分的討論，切實把
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