八年級語文記承天寺夜游說課稿(編輯修改稿)
2025-08-17 03:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 設(shè)計適當?shù)念A(yù)習學案，讓學生將預(yù)習結(jié)果寫在預(yù)習筆記本上。在課堂上采用預(yù)習檢測的方式進行。（二） 課內(nèi)探究創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。學生的學習動機和求知欲不會自然涌現(xiàn)，它反映了教師所創(chuàng)設(shè)的學習情境，而興趣是最好的老師，因此在課的一開始，我設(shè)計了聽歌曲 。猜詞作者這一情境，消除了學生上課開始的緊張感，激發(fā)學生的學習興趣。設(shè)計意圖：歌曲能夠充分調(diào)動學生的情感，讓學生在生動具體的情境中學習語文，從而使教材與學生之間建立相互激發(fā)的關(guān)系。初讀課文首先，教師讓學生明確本節(jié)課的學習目標：①誦讀：在反復(fù)朗讀中，把握文意；②悟讀：聯(lián)系寫作背景，感受作者特殊心境，領(lǐng)悟積極豁達的人生態(tài)度；③背誦：讓經(jīng)典，永駐心間。接下來，老師讓學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀不準的畫出來。之后檢測節(jié)奏劃分，檢測字音。學生再次朗讀課文，讀出節(jié)奏劃出停頓， 讀不準的商量解決。之后檢測節(jié)奏劃分。此環(huán)節(jié)，力圖將學生置于朗讀的主體地位，以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，以此鍛煉學生的朗讀能力。合作探究。梳理文章新課標明確指出，”積極倡導自主。合作。探究的學習方式”，教
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