20xx年讀書交流活動(dòng)策劃書(匯總9篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 01:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 人或小組為單位，調(diào)查家長(zhǎng)、老師或其他熟悉的人對(duì)《三國(guó)演義》的看法。你讀過《三國(guó)演義》嗎？你認(rèn)為這是一本怎樣的書？能給我們簡(jiǎn)單介紹一下嗎？書中哪個(gè)人物給你的印象最深？為什么？課上活動(dòng)：交流調(diào)查情況，說說對(duì)《三國(guó)演義》的初步認(rèn)識(shí)。教師對(duì)《三國(guó)演義》作個(gè)總的介紹?；顒?dòng)之二：我眼中的“三國(guó)”目的：通過讀“三國(guó)”書、看“三國(guó)”電視、講“三國(guó)”故事、評(píng)“三國(guó)”人物，激發(fā)讀書熱情，掌握讀名著的基本方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。通過講“三國(guó)”故事，評(píng)“三國(guó)”人物，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化讀書，創(chuàng)造性讀書的能力。課外活動(dòng)：親子共讀、共看每天讀兩個(gè)故事，與父母邊看邊交流。課內(nèi)活動(dòng)：師生共讀制定班級(jí)、個(gè)人讀《三國(guó)演義》的計(jì)劃。每天午讀課與老師、同學(xué)交流。交流內(nèi)容：從（故事）看（人物）（學(xué)生帶著自己的理解講故事，帶著自己的情感評(píng)人物，這是語(yǔ)言的再創(chuàng)造，是認(rèn)識(shí)的再創(chuàng)造。）我眼中的“三國(guó)”。話題一：我眼中的（人物）（從多個(gè)故事中綜合地評(píng)論一個(gè)人物）話題二：我看（故事）（從一個(gè)故事中評(píng)多個(gè)人物）學(xué)生從上述兩個(gè)話題中選擇一個(gè)話題，先作準(zhǔn)備，再進(jìn)行演講?；顒?dòng)之三：有關(guān)“三國(guó)”的成語(yǔ)、歇后語(yǔ)目的：更全面地了解“三國(guó)”，進(jìn)一步激發(fā)讀書熱情。１、主要內(nèi)容填空：（１）、三國(guó)是指（）的（）國(guó)、（）的（）國(guó)、（）的（）國(guó)。（２）、各寫出三國(guó)的三名主要大將。（３）寫出“三國(guó)”三十六計(jì)中的三計(jì)。２、填寫與《三國(guó)演義》有關(guān)的典故里的人名。七擒七縱（）望梅止渴（）三顧茅廬（）刮骨療毒（）初出茅廬（）斷頭將軍（）樂不思蜀（）畫餅充饑（）一身是膽（）大器晚成（）賠了夫人又折兵（）割發(fā)代首（）３、根據(jù)破折號(hào)前面的意思，寫出歇后語(yǔ)后面的內(nèi)容。周瑜打黃蓋——諸葛亮借東風(fēng)——張飛穿針——看三國(guó)掉眼淚——蔣干過江———諸葛亮的錦囊——草船借箭——關(guān)公失荊州——身在曹營(yíng)心在漢——司馬夸諸葛——徐庶進(jìn)曹營(yíng)——司馬昭之心——阿斗的江山——４、《三國(guó)演義》中留給你印象最深的人物是誰(shuí)？他有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你結(jié)合故事簡(jiǎn)單地評(píng)論一下?；顒?dòng)之四：有關(guān)“三國(guó)”的課本劇表演《三顧茅廬》表演《草船借箭》表演讀書交流活動(dòng)策劃書篇四書對(duì)于人類歷
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