20xx年觀滄海教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)(優(yōu)秀10篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 01:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 若出其里”并由此展現(xiàn)了詩(shī)人的博大胸襟。教學(xué)中，意圖通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想和想象，去走近詩(shī)人的想象世界，感悟詩(shī)人的胸襟和抱負(fù)。具體做法是結(jié)合多媒體，運(yùn)用多彩的畫(huà)面和生動(dòng)的聲音，使學(xué)生與作者走得更近，從而更好地去感受詩(shī)人。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，主要表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題是：一、學(xué)生結(jié)合畫(huà)面表達(dá)的過(guò)程中，多數(shù)學(xué)生表達(dá)得很概括，不能用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)描述所看到的畫(huà)面，這一點(diǎn)與學(xué)生們的詞語(yǔ)量匱乏有很大關(guān)系。二、學(xué)生們對(duì)古詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)還很粗淺，甚至是基本的律詩(shī)、絕句的格式都不知曉。致使不能很好的去理解詩(shī)歌的內(nèi)容。三、這節(jié)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，還表現(xiàn)出學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的朗讀不夠深入。學(xué)生們的個(gè)性化朗讀與朗讀體驗(yàn)表現(xiàn)得不好。因此，在今后的詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)中還應(yīng)更多的去培養(yǎng)學(xué)生們聯(lián)想和想象的能力，去走進(jìn)詩(shī)人的心田。還應(yīng)該多朗誦，多學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)知識(shí)。文檔為doc格式觀滄海教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇四在我講完了這一節(jié)課之后，感覺(jué)也不是很好。總體上講，也許是自己把學(xué)生的能力估計(jì)得太低了。應(yīng)該放手讓他們自己去學(xué)，去讀，去理解。但是，我選擇這樣的教學(xué)方式，主要是因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)知識(shí)確實(shí)很差。所以，在講解基礎(chǔ)知識(shí)部分時(shí)耗時(shí)過(guò)多。還有，我也沒(méi)有對(duì)這首詩(shī)歌進(jìn)行翻譯，只是在提示學(xué)生哪些詞語(yǔ)值得我們?nèi)フ莆?，即需要知道它在這句中的意義是什么。我分析完第一句，明確了這句交代了觀察的主體、地點(diǎn)、方位和觀察的對(duì)象后，就說(shuō)“接下來(lái)的三句寫(xiě)到了哪些景物？那么同學(xué)們齊讀一遍找出這些景物”。之后，又提問(wèn)“這些景物有什么特點(diǎn)？”隨之就只將里面的字的意義講解了而沒(méi)有翻譯。接著又提問(wèn)“這些景物是不是真實(shí)的看得見(jiàn)的？也就是說(shuō)是實(shí)景嗎？”。最后，再講寫(xiě)虛景的那兩句及附文。另外，我這課的教學(xué)目標(biāo)有：能讀會(huì)寫(xiě)“碣、澹、竦峙”等詞語(yǔ)。理解、積累“澹澹、若、次、以”等文言詞匯。當(dāng)然，在講的時(shí)候由于種種原因?qū)е聲r(shí)間安排上不合理，如太重基礎(chǔ)，學(xué)生沒(méi)預(yù)習(xí)等，所以，就使課文顯得支離破碎，感受不到課文的意境美和語(yǔ)言美，更多的還是應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀方式（如齊讀、分組讀、抽讀、男女分讀等）去朗讀。俗話說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。所以，在以后的詩(shī)歌教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重朗讀的重要性以及對(duì)詩(shī)歌的整體把握。觀滄海教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇五今天我們學(xué)習(xí)了曹操的《觀滄?！芬辉?shī)，被詩(shī)人那種開(kāi)闊的胸襟深深地感染著。此詩(shī)可謂是：意境開(kāi)闊，氣勢(shì)雄渾。這
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