20xx年研討發(fā)言材料(優(yōu)質10篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 00:57 本頁面
【文章內容簡介】 。這樣不僅有利于學術氛圍的形成，而且有利于課題研究取得成效。所謂從問題到課題，即從找準自身教育教學中存在問題的基礎上建立課題，這也是一種研究。我們要求每位教師，每個教研組，在建立課題前都要回顧反思，尋找問題，不僅自我找問題，而且相互幫助找問題，把找準問題作為立好課題的前提條件，把立好課題作為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的基本過程。發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的過程，是教師群體不斷交流、碰撞的過程，實踐告訴我們，課題研究的一個很重要的做法就是，定期組織交流。有時候，問題的交流比經驗交流更有用，尤其是對課題研究來說更是如此。因為從某種意義上說，課題研究更多的就是對問題的研究，研究成果更多的就是對問題的解決。為此，對問題的提出、研討、交流是一個很好的解決問題、引領發(fā)展的方法，這樣的方法應長期堅持，貫穿于教學科研的始終。如能養(yǎng)成習慣、形成傳統(tǒng)則更好。問題交流會，就是發(fā)言者須先提出問題，然后談問題提出的原因和背景，以及自己對問題的理解和試圖解決的思考。有的發(fā)言者，也可以只提出問題，以求教于大家。每學期，我們的課題小組都要召開幾次這樣的交流會，取得了較好的效果，最主要的是增強了老師們的問題意識，促進了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題風氣的形成。三、學校要努力為教師創(chuàng)設研究的環(huán)境，提供研究的條件，給予研究的指導，解決研究的困難，總結研究的成果，推動研究的經驗。教育的改革在發(fā)展，教育的發(fā)展在創(chuàng)新，教育的創(chuàng)新在學習。要研究就要有知識，有知識就要會學習。因此，我們要求群體中的所有個體都要會學習、有知識、會研究，讓老師們在學習中研究，在研究中學習，在教學中研究，在研究中教學，在寫作中研究，在研究中寫作。多年來，我校在確保已有國家、省、市級課題扎實推進的基礎上，各教研組本著“問題即課題”的思想，立足實際，以課堂改革過程中發(fā)現(xiàn)的問題為核心，以“學而實”為原則，確立研究方向，進行課題研究，每個教研組至少確立一個研究課題，擬定工作計劃，落實責任制，既重過程又重結果，確保課題研究為課堂教學改革服務，為提高學生綜合素質服務，通過課題研究促進教師專業(yè)成長。通過多年的實踐與探索，學?；緦崿F(xiàn)了人人有課題，個人能研究，年年出成果的預期目標，不斷取得階段性研究成果。研討發(fā)言材料篇三各位同志們：大家好!目前，我市上下正在深入開展強責任、轉作風、嚴紀律、提效能”活動
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