20xx年田忌賽馬教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足田忌賽馬教學(xué)反思(實(shí)用13篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 00:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生的感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生在獨(dú)立，充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對(duì)話，以讀悟情，培養(yǎng)讓學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)略和體會(huì)語(yǔ)言文字，在體會(huì)語(yǔ)言文字中積累語(yǔ)言，陶冶情操，實(shí)現(xiàn)用人物的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)體悟人物的情感及性格特點(diǎn)，使學(xué)生受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀。課上到這里，為了尊重學(xué)生個(gè)人閱讀的體驗(yàn)，讓學(xué)生自由釋放各自閱讀體驗(yàn)。我說(shuō)：”在田忌、孫臏、齊威王三個(gè)人中，你最喜歡誰(shuí)？“一石激起千層浪，課堂再一次熱鬧起來(lái)，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，充分展示了自己獨(dú)特的見(jiàn)解，我不作統(tǒng)一結(jié)論，只是引導(dǎo)同學(xué)們共同認(rèn)識(shí)：競(jìng)賽雙方都要注意策略，策略高低是勝敗的關(guān)鍵。葉瀾教授指出：”只有與生活世界能溝通的知識(shí)，只有能提高、完善學(xué)生能力和本質(zhì)的學(xué)習(xí)，才富有生命活力?！皳?jù)此，在課上我設(shè)計(jì)了：還是原來(lái)的馬，田忌如果要調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，還會(huì)有哪些方式？結(jié)果又會(huì)怎樣？”大家都很興奮，又?jǐn)[弄起學(xué)具馬來(lái)，課堂學(xué)習(xí)得到延伸，在這基礎(chǔ)上，談?wù)勛x完這個(gè)故事的收獲，做到了“語(yǔ)思融合，文道統(tǒng)一”。在實(shí)際的教學(xué)中，我感覺(jué)自己能根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)靈活組織教學(xué)，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生理解課文，師生互動(dòng)效果較好，但是老師還是有點(diǎn)越俎代皰，放得不夠開(kāi)，如：沒(méi)有提供足夠的時(shí)空，擴(kuò)大學(xué)生參與的面，讓學(xué)生在同桌或小組中充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，再進(jìn)行全班交流，因而這節(jié)課生生互動(dòng)體現(xiàn)還不夠。語(yǔ)文教學(xué)以培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)為主要任務(wù)，而思維能力在語(yǔ)文素質(zhì)各個(gè)構(gòu)成因素中占有十分重要的地位。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，要憑借課文來(lái)進(jìn)行，下面我就在《田忌賽馬》一課的教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維的廣闊性和深刻性，談兩點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)和做法?！短锛少愸R》是小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇課文，講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的軍事家孫臏幫助大將田忌在賽馬時(shí)以智勝了齊威王的故事。課文的文字淺顯，情節(jié)簡(jiǎn)單，但讀起來(lái)很有情趣，是訓(xùn)練學(xué)生思維的好材料。這篇課文思維訓(xùn)練的重點(diǎn)是讓學(xué)生弄清楚田忌、齊威王和孫臏三人的思路，其中孫臏的思維推理是難點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí)采用了以下的方法。首先，以“賽”統(tǒng)領(lǐng)全篇，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。所謂思維的廣闊性是指在思維過(guò)程中善于全面地看問(wèn)題，能著眼于事物之間的聯(lián)系，找出問(wèn)題的本性。小學(xué)生由于年齡小，往往把自己的思維過(guò)程局限在狹小的范圍內(nèi)。培養(yǎng)思維的廣闊性，就要培養(yǎng)學(xué)生較全面的思考問(wèn)題，就要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面理解事物之間的聯(lián)系
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