20xx年校本研修總結(優(yōu)秀10篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 00:28 本頁面
【文章內容簡介】 務，促使他們廣泛學習，深入思考，收集整理，把研究所得運用于課堂教學中，提高教學效率。在校本教研領導小組的指導下，在青年教師中長期開展：一方面苦練基本功，另一方面開拓教育科研研究領域，大力開展崗位練兵活動。為學校教育教學持續(xù)發(fā)展打下基礎。近年來，優(yōu)質課賽講、教學標兵大賽青年教師參加居多，也取得了可喜成績，涌現(xiàn)出了市級教學能手王小蘭、郭翠英，縣級教學標兵郭禮斌、吳煥麗，國家級科技發(fā)明二等獎獲得者李增穩(wěn)等一批優(yōu)秀 教師。加強課堂教學及案例進行研修。一是領導班子成員深入課堂，聽課、評課、研課，指導教學實踐，班子成員每學期聽課不得少于10節(jié)，教學管理領導每學期聽課不得少于20節(jié)。我們結合教學常規(guī)工作管理檢查，深入課堂，積極探索與新課程相適應的教學方法，幫助教師由主客體關系轉向互相交往關系，由以講為主轉化合作探究為主；由接受學習轉向發(fā)現(xiàn)學習；由黑板、粉筆單一手段，轉向多媒體教學手段。目前我校教師都能運用多媒體手段進行教學。二是印發(fā)典型案例或結合教師的一節(jié)課例進行研究，即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運用這種模式進行研修時，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進行深入討論。這種模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過校內各科優(yōu)質課、公開課、示范課和觀摩課研修，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，返校后及時向教研組其他成員傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。取得了很好的效果。教研組集體備課研修。教研組定期活動與分散活動相結合，以分組教研的內容為主，鼓勵教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課，進行教學反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據(jù)教學實際,反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念，從而找到改進的切入口。使教學反思過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進
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