20xx年數(shù)學(xué)興趣活動課數(shù)學(xué)興趣小組活動總結(jié)(模板8篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 00:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 次的數(shù)學(xué)看圖列式練習(xí)中，9分鐘后教師等最后一位小朋友做完。此時，歡快的音樂響起來，師生共同乘上了去寶寶家的車。以上片斷看整個活動主線非常清晰，以三個問題串聯(lián)構(gòu)成了讓孩子們在生活情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個集體教學(xué)活動。問題1：寶寶的生日，我們要給寶寶買生日禮物，沒錢怎么辦？問題2：寶寶喜歡的書需要8元錢，賺的錢不夠怎么辦？問題3：乘車送禮物，沒錢買車票怎么辦？這是生活情景中的具體的生活問題，是與數(shù)密切相關(guān)且是緊緊圍繞數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)這個重點的問題。孩子們在教師的引領(lǐng)下，在玩玩、買買、算算的過程中，運用已有數(shù)經(jīng)驗，重新整合遷移，在自主和主動的狀態(tài)下，建構(gòu)知識，在生活的情景中解決了生活的問題。二、回歸生活，發(fā)展能力此課例是一個社會情景活動，重點讓幼兒理解生活中錢的來源，解決買書中錢的數(shù)量多少問題，通過一系列活動來提高幼兒解決問題的能力。教師改變了分科教學(xué)知識技能要求過高、各自為政、相互脫節(jié)和重疊，對目標(biāo)、內(nèi)容缺乏整體性思考的弊端，巧妙地將社會等相關(guān)領(lǐng)域進行了有機整合，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式的整合，反映了新課程下學(xué)習(xí)活動整體感受的特質(zhì)。又反映了幼兒思維發(fā)展特點，及幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的規(guī)律，即幼兒建立數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的四個階段：實物操作——語言表達——圖像把握——符號把握。整個活動的脈絡(luò)很清晰，以“掙錢買書”為主線，生活問題貫穿，活動環(huán)節(jié)：（1）勞動掙錢，感受生活中數(shù)的存在。（2）數(shù)錢，比一比中感知數(shù)量的多少。（3）設(shè)置買書問題，解決社會生活中的實際問題。（4）歸納總結(jié)中理解加法的含義，學(xué)會8的加法，逐漸上升為抽象概念。（5）看圖列式獎券作業(yè)，幫助幼兒從具體走向抽象的鞏固。五個環(huán)節(jié)遞進性強，充分體現(xiàn)了集體教學(xué)活動的組織特點。也集中反映出了教師對數(shù)學(xué)教學(xué)“符合思想”“數(shù)形結(jié)合”等思想的運用能力。三、反思教學(xué)，扎根生活讓孩子們在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要教師具備現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀理念支撐下的數(shù)學(xué)素質(zhì)。即要具備運用數(shù)學(xué)思想方法的能力。首先，教師必須觀察孩子的生活需求，走進孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引導(dǎo)孩子去理解生活中的數(shù)學(xué)；其次，教師要掌握必要的數(shù)學(xué)思想方法，使幼兒的日常生活數(shù)學(xué)化，探索研究生活化的幼兒數(shù)學(xué)活動的模式，是貫徹《綱要》精神的有效途徑；再則，教師必須要學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)思想理論，弄清數(shù)學(xué)概念。只有在充分科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念，和充分了解幼兒的思維特點、學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)
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