20xx年初中物理教學工作計劃高中物理教師個人工作計劃(十五篇)(編輯修改稿)
2025-08-16 21:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 合作學習實效性的研究。學生能力發(fā)展的研究。三、課題理論假設(shè)與研究目標及出現(xiàn)的成果理論假設(shè)與研究目標：(1)、學會溝通與合作，培養(yǎng)小組合作意識。(2)、加強對學生尤其是對小組長的培訓，培養(yǎng)學生小組合作的技能技巧。(3)、明確小組合作學習中成員的職責和分工，培養(yǎng)小組長合作意識。(4)、營造輕松快樂的學習氛圍，提高學生的學習興趣。成果：(1)、初步構(gòu)建了自主探究、合作交流的教學模式。(2)、科學分組、優(yōu)化組合，探究提高合作學習的實效性的對策，提高教學效率。(3)、建立起科學、合理的小組合作學習評價機制。(4)、幫助學生樹立起自信心，增強自主意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新實踐能力。四、課題研究的方法(1)、文獻研究法：(2)、行動研究法：(3)、調(diào)查法：(4)、研討法：(5)、對比法：(6)、個案分析法：(7)、經(jīng)驗總結(jié)法：五、課題研究策略與預(yù)期研究結(jié)果研究策略：(1)、激活性策略：要學生始終保持自主探索、合作學習的激情，教師首先要成功創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的求知欲望。其次，要營造民主、自由、安全的學習氣氛，建立鼓勵創(chuàng)新的輿論環(huán)境和融洽的師生關(guān)系。要向?qū)W生滲透合作的意識，讓他們懂得在學習上只有互相幫助才能共同進步。此外教師本人要作出民主、創(chuàng)新的表率。(2)、彈性結(jié)構(gòu)的策略：模式的實施要根據(jù)學生的年齡特征、教材性質(zhì)、課堂類型對操作流程作適當調(diào)整，或省略或合并調(diào)換或分解。(3)、分合策略：獨立學習與合作學習是本模式的主要形式。獨立學習后須進行合作學習，使人人都獨立思考，人人都發(fā)表意見，調(diào)動全體學生的積極性。另外，可通過師生討論規(guī)定幾條小組合作規(guī)則。(4)、教師角色淡化策略：與傳統(tǒng)教學相比，教師不再以教學活動的主宰者面目出現(xiàn)，教師的作用主要體現(xiàn)在兩個方面，一是點撥：為避免學生探索的盲目性，在知識疑難之外、學習受阻之時作引導點撥、精講釋疑，提升學生的感受力、判斷力、聯(lián)系力和創(chuàng)造力。二是激活：為保持學生學習熱情、避免部分學生對集體產(chǎn)生依賴心理，及時進行激勵、評價。教師始終以學生為主體，在學生歸納、答題后，不作或遲作評判、講解，盡量讓學生發(fā)表意見。學習過程允許學生有不同想法，盡量讓學生自己做決定。預(yù)期研究結(jié)果：(1)小組合作學習課堂教學模式(2)論文(3)教學案例(4)觀摩課、優(yōu)質(zhì)
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