20xx年赤壁賦教案設(shè)計(jì)(九篇)(編輯修改稿)
2025-08-16 20:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)①了解作品“以文為賦”，駢散結(jié)合的形式特點(diǎn)。②體會(huì)課文景、情、理交融的特點(diǎn)。③掌握文中實(shí)詞和虛詞用法、文言句式的特點(diǎn)。能力培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)誦讀體悟和鑒賞優(yōu)美、形象語(yǔ)言的能力；能知人論世領(lǐng)悟文旨。德育滲透目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)坎坷，笑對(duì)苦難的樂(lè)觀(guān)主義精神。理解課文景、情、理交融的特點(diǎn)。三課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、簡(jiǎn)介“賦”與《赤壁賦》的知識(shí)賦，始于漢代，劉勰在《文心雕龍》中就總結(jié)了賦的特點(diǎn)：“賦者鋪也，鋪采摛文，體物寫(xiě)志也?！薄颁伈蓳の摹敝纲x中運(yùn)用大量華麗的語(yǔ)句，張揚(yáng)文采，從不同的方面描寫(xiě)事物，不厭其詳，不厭其細(xì)；“體物寫(xiě)志”指賦的內(nèi)容要有所依托不能無(wú)病呻吟，要體現(xiàn)作者自身的思想感情。漢代有名的賦，如司馬相如的《子虛賦》、賈誼的《鵬鳥(niǎo)賦》、張衡的《二京賦》等。賦作為一種特殊的文學(xué)體裁，在漢代是鋪張揚(yáng)厲、繁縟富瞻的，稱(chēng)為大賦；到了六朝講究對(duì)仗工穩(wěn)，字句整飾，叫做律賦；宋代則突破聲律的限制，揮灑自如，具有靈活性，叫做文賦。蘇軾的這篇《赤壁賦》是宋代文賦的代表作，融詩(shī)、賦、文一體，或描寫(xiě)、或敘述、或抒情、或議論，都能做到自然和諧統(tǒng)一。二、字詞句梳理通假字：①舉酒屬客 屬——囑②浩浩乎如馮虛御風(fēng) 馮——憑③山川相繆 繆——繚④舉匏樽以相屬 屬——囑活用詞：①舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦舞、泣：使……跳舞，使……哭泣（使動(dòng)用法）②順流而東也 東：東去（名作動(dòng)）③侶魚(yú)蝦而友麋鹿侶、友：以……為伴侶，以……為朋友（意動(dòng)用法）特殊句式：①凌萬(wàn)頃之茫然 （定語(yǔ)后置）②何為其然也？ （賓語(yǔ)前置）③而今安在哉？ （賓語(yǔ)前置）④寄（如）蜉蝣于天地，渺（如）滄海之一粟。（謂語(yǔ)省略，省略句）⑤而又何羨乎！ （賓語(yǔ)前置）⑥是造物者之無(wú)盡藏也 （判斷句）成語(yǔ)：遺世獨(dú)立、羽化登仙、如泣如訴、余音裊裊、不絕如縷、正襟危坐、月明星稀、橫槊賦詩(shī)、一世之雄、滄海一粟、逝者如斯、杯盤(pán)狼藉三、誦讀課文教師范讀，學(xué)生自讀，抽讀。第二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、學(xué)習(xí)第一段1 讀，正音。2 按時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、活動(dòng)、感受找出相關(guān)的句子；突出歡樂(lè)；表達(dá)方式是敘述。二、學(xué)習(xí)第二段1 讀，正音。2 教師引導(dǎo)
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