研討會(huì)致辭開場(chǎng)白(九篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 23:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 踐中，我們積累了以下經(jīng)驗(yàn)：教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員由雙導(dǎo)師組成，導(dǎo)師利用理論研究成果指導(dǎo)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，大學(xué)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師共同參與教育碩士培養(yǎng)方案和實(shí)習(xí)方案的制定。針對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)改革的需要，對(duì)若干課程進(jìn)行了調(diào)整、優(yōu)化與整合。探究具體課程在人才培養(yǎng)定位及人才培養(yǎng)方案中的地位、作用，確保課程的設(shè)計(jì)滿足碩士研究生未來職業(yè)所需要的知識(shí)和應(yīng)用技能。注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，突出把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和從師素質(zhì)放在首位的教學(xué)思想。開展一系列的數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)報(bào)告及講座和開設(shè)學(xué)生課外數(shù)學(xué)研究沙龍逐漸成為學(xué)生提升數(shù)學(xué)修養(yǎng)，強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)的有效載體。教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展了主干課程中融入競(jìng)賽思想的理論探索與教學(xué)實(shí)踐，實(shí)行了常規(guī)教學(xué)賽前培訓(xùn)競(jìng)賽活動(dòng)反哺于教學(xué)三位一體的循環(huán)輔佐教學(xué)實(shí)踐模式并取得了很好的效果。教育碩士獲自治區(qū)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽一等獎(jiǎng)一項(xiàng)，二等獎(jiǎng)二項(xiàng)。教育碩士在參與我院本科生教師技能模擬大賽的培訓(xùn)、并擔(dān)任評(píng)委的活動(dòng)中，由于自己是本科生的榜樣，這就迫使他們對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行思考，不斷改進(jìn)自己教學(xué)。在給本科生提供幫助和指導(dǎo)的同時(shí)，自己也得到了專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。我們?yōu)榻逃T士提供了多元化基地教育實(shí)習(xí)方式，讓他們有選擇的空間，實(shí)習(xí)主要采取以下方式進(jìn)行：到基地導(dǎo)師學(xué)校的實(shí)習(xí)方式分散自主實(shí)習(xí)頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目合作方式，開展實(shí)踐教學(xué)過程中，密切注重師范生教育實(shí)習(xí)模式的研究與創(chuàng)新。要求教育碩士在實(shí)習(xí)的同時(shí)也要做好研究工作,但這種研究是結(jié)合自身的職業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、根植于教育教學(xué)實(shí)踐之中、對(duì)自身教育教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思的研究,是解決實(shí)際問題的應(yīng)用性研究。在實(shí)施教育碩士基地實(shí)習(xí)中，要充分體現(xiàn)教育碩士專業(yè)學(xué)位特色，準(zhǔn)確把握教育碩士的辦學(xué)方向，力避教育碩士實(shí)習(xí)變成本科階段實(shí)習(xí)的低水平重復(fù),目前，探索和建立一套適合數(shù)學(xué)教育碩士的完善、科學(xué)、行之有效的數(shù)學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練方法和體系，進(jìn)一步明確辦學(xué)方向，加強(qiáng)職業(yè)技能訓(xùn)練，優(yōu)化教學(xué)資源，改進(jìn)訓(xùn)練方法，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，是我們努力的方向。只有這樣，才能使學(xué)生為迎接現(xiàn)實(shí)社會(huì)和未來教師工作的挑戰(zhàn)做好充分準(zhǔn)備。因此我們相信，這次培養(yǎng)工作研討會(huì)，通過分享和交流各位專家多年的成果，結(jié)合我院教育碩士培養(yǎng)的豐厚經(jīng)驗(yàn)，必將推動(dòng)教育碩士培養(yǎng)水平的前進(jìn)步伐
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