留守兒童教育案例分析(10篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 22:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 大名鼎鼎”，是個不好惹的狠角色，蠻橫起來又哭又鬧、打罵結(jié)合可以搞上一天，甚至可以鬧到同學家里去砸碗，和學生家長爭吵打罵。才上小學呢，厲害吧!說來也怪，只要她心情好呢就很乖，對你是言聽計從，又非常有禮貌，只要見到你就滿臉堆笑，又是敬禮又是問好，天真又可愛，但是這樣的情景一般不會持續(xù)很長，一天當中，如股票漲跌瞬息變化，如天氣變化陰晴不定，說不定什么時候她又會爆發(fā)。久而久之，同學們怕她躲她恨她，教師們也煩她，可有什么辦法呢，還得慢慢教育呀。我校以“溫暖、關愛、培育”為辦學理念，以“我們的生活充滿陽光”為校園文化主題，如果教育不好這個學生，根本就談不上什么理念、文化了。為了能更好地關注這類特殊學生，于是在本學年我也著手參與了對“小平”同學的教育，因為我知道，對于這樣的學生，光靠班主任做工作是遠遠不夠的。為了能更多了解她和幫助她，我告訴她，只要有什么事可以盡管來找我，我會幫她一起解決，其實說心里話我是不希望她到辦公室來找我的，話已既出，這不，本學年算下來她到我的辦公室可能不下于40次了，有時一個星期就是好幾次，有時一次可長達好幾個小時。教育的秘密在于愛，沒有愛的教育，是無源之水，無本之木。愛學生，才能接納學生，教育過程中你才會有耐性和韌性。每當我氣不打一處來時，每當我想放棄時，我就這樣想：“她是我的教育對象，我正在研究怎樣才能教育好她?！边@樣我就會慢慢靜下心來，做這類學生的思想工作一定要控制好自己的情緒，否則氣得你吹胡子瞪眼，事情還搞得一團糟。其實，我們換位想想，學生是受教育者，未成年人，哪有不犯錯誤的?在與她多次接觸后，我漸漸地讀懂了一些她的內(nèi)心世界：她孤獨，需要老師的關愛，需要同學的尊重，需要友情。有一次大課間活動時，她高興地跑過來告訴我說：她有好朋友了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是幾個中年級的同學同意她一同跳繩，讓她很高興，可見她需要友情，盼望得到友情。我以此為切入口，特意安排了幾位學生并征得了她們的同意，從那以后，總會有幾個同學陪她一起玩。這孩子病痛多，常常肚子痛，每次她來找到我，哪怕再忙，我也會安排教師帶她去醫(yī)院抓藥。記得有一次，她的病發(fā)得嚴重，昏倒在地，全身抽動，可憐的孩子“癲癇病”又發(fā)了，當時情況很嚇人，我趕緊安排人員進行臨時搶救，我們?nèi)齻€人才把她弄上車，然后送到醫(yī)院救治，學校支付了醫(yī)藥費。蘇醒后，她知道了事情的前后，雖然沒有來感謝老師，但是能體會得到她對老師的態(tài)度在
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