物理案例教學反思初中物理教學案例與反思模板(六篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 22:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 出動滑輪省力一半結論之后,不失時機的讓學生分析提起重物及動滑輪的繩子段數(shù),引導學生組裝由一個動滑輪和一個定滑輪組成的滑輪組,分析得出由兩段繩子承擔物重及滑輪重,得出拉力f= ,此時我便抓住這一有利時機追問:如果有3段繩子承擔滑輪及物重呢 4段呢 ......n段呢 學生很自然得出拉力f=.繼續(xù)追問到:如果忽略動滑輪重及磨擦,拉力f的表達式會是什么樣呢 通過這種由特殊到一般的思維過程,培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。但在教學過程中，還是存在不少缺陷：雖然精心設計了教學環(huán)節(jié)，但學生在教學過程中反應并不是很積極。由于語法知識不是很難，所以教學中拓展了一些新單詞，但由于學生實際水平較差，掌握的不是很好。因此在以后的教學中，設計的問題、活動要盡量貼近學生實際情況，引導學生積極參與每個環(huán)節(jié)，盡量開發(fā)他們的潛力，調動積極性，并關注到每一位學生，讓弱勢群體得到更多機會。物理案例教學反思 初中物理教學案例與反思篇三為了提高自身的師范技能，為以后的教師生涯做準備，我在大學期間做了幾份物理家教。在我做第一份家教時，我雖然備課很認真，準備的也很充分，學生貌似也聽進去了，但是取得的效果卻并不是很好，學生的成績并沒有得到大幅度提高。下面我將回憶我給學生上過的一節(jié)課，并在這里記敘下來，供教學反思之用。一、我的案例我在給我的第一個學生講授《浮力》這節(jié)課時，我考慮到這節(jié)課知識點很多，練習題也相對較難，所以我把重點放在了解題上，在課的一開始，以我為主體，我講述了什么是浮力（浮力指物體在流體（包括液體和氣體）中，上下表面所受的 壓力差。公元前245年，阿基米德發(fā)現(xiàn)了浮力原理），我問學生懂了嗎，他說懂了，于是我就繼續(xù)講下個知識點了，即浮力的方向（豎直向上），我又問他懂了嗎，他又肯定的說懂了，所以在講完了知識點之后，我就給他做練習題，但是做練習題的效果卻十分不理想，他做題的正確率非常非常低，我發(fā)現(xiàn)他之所以做錯題，是因為他只是像所有的物理初學者一樣，只是記住了概念、公式，而沒有真正做到理解公式和真正去運用這個公式，這就是問題所在。那教師要怎么樣教授學生才能讓學生避免進入這個窘境呢？通過自身反思，結合物理這個學科的特點，我得出了一個結論，那就是，讓物理教學生活化。二、傳統(tǒng)物理教學的弊端物理是一門和生活緊密相關的學科，教師在講授過程中應注重與生產(chǎn)、生活實際及時代發(fā)展的聯(lián)系，
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