最新高三歷史教學(xué)總結(jié)與反思高三歷史教學(xué)總結(jié)德能勤績(十四篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 21:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 自身的努力建構(gòu)知識，體會 到學(xué)習(xí)的快樂，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、交流者和參 與者，我總是在課堂上極力的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正的 參與到課堂上來，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。狠抓歷史基礎(chǔ)知識，準確掌握重要的史實、概念和結(jié)論，理清歷 史發(fā)展的基本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系 ，形成學(xué)科內(nèi)容的主干系統(tǒng) 和知識網(wǎng)絡(luò) 掌握基本的記憶方法和習(xí)慣，準確記憶基本史實，力求在理解的 基礎(chǔ)上記憶知識，使知識網(wǎng)絡(luò)化。7 、理解重要的歷史概念和結(jié)論 ，這是形成歷史思維能力的基本途 徑。以單元為中心，學(xué)會從政治、經(jīng)濟、文化等方面歸納歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和發(fā)展過程，從宏觀角度把握歷史。融會貫通，形成歷史知識的主干。復(fù)習(xí)策略（1）每節(jié)課默寫一個重點知識點。（2）以教師講解為主，側(cè)重全面知識點。（3）周測的進行，月考加強。（4）強化學(xué)生復(fù)習(xí)資料：（5）用時間講析資料上的練習(xí)。xx、學(xué)情（1）學(xué)生基礎(chǔ)性較差，識記能力差，有許多知識點學(xué)了即忘。（2）除了優(yōu)生以外，其他學(xué)生的學(xué)生自主性都很差。（3）學(xué)習(xí)是不善于思考，因為沒有思考就沒有問題。也就不能內(nèi)化 成自己的知識。（4）學(xué)生主動與科任教師溝通，師生之間學(xué)科交流較少。三、對復(fù)習(xí)的反思復(fù)習(xí)時（主要梳理知識）的時候，學(xué)生只需要簡單地回顧和記憶。不需要深入思考。在鞏固練習(xí)中，由于對應(yīng)的知識，剛剛呈現(xiàn)，只需要簡單再現(xiàn)，因而思維層次較淺，教學(xué)過程中基本上多是強化記憶， 強行灌輸式的教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。復(fù)習(xí)過程中沒有持之以恒的做一些好的策略，如上課前的默寫、 背書等這些在上屆學(xué)生試驗基礎(chǔ)上體現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)方法沒有能夠 堅持到高考的日子。對學(xué)生沒有作到充分了解每位學(xué)生特別是優(yōu)生的需求與不足。工 作不夠細，只是表面的作些，并沒有真正細化分析，幫助學(xué)生找出學(xué) 習(xí)當中的缺點和方法。教師本人作題量不夠，以致作題的能力質(zhì)量下降。因為題量不夠，很難站在高考的高度進行復(fù)習(xí)。所以高三教師一定要保持一定的模擬 題的演練。復(fù)習(xí)的針對性較差，往往面對的是所有的學(xué)生，可是每位學(xué)生的認知水平、 基礎(chǔ)知識都是不一樣的。所以在教學(xué)中沒能作到因材施教，導(dǎo)致中等生、差生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，最終導(dǎo)致放棄學(xué)習(xí)。四、今后的高三復(fù)
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