期末試卷分析萬能模板(編輯修改稿)
2025-08-14 20:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 準(zhǔn)題目中的數(shù)量關(guān)系（等量關(guān)系），根本不會列算式（方程）。（4）對組合圖形面積的計算，對公頃和平方米的進(jìn)率與換算掌握的不夠好。期末試卷分析總結(jié) 篇3一、命題指導(dǎo)思想和特點（一）、指導(dǎo)思想縱觀整個試題，總體體現(xiàn)了以能力和素質(zhì)立意的理念和新課標(biāo)對三維目標(biāo)的考查要求，以發(fā)揮歷史教育測量的診斷功能和導(dǎo)向功能。（二）、試題特點總體平和，難度適中試題的結(jié)構(gòu)、題型與容量適度，有一定的效度、區(qū)分度。難度適中，全卷沒有讓所有學(xué)生都動不起筆的題目，也沒有一個大題讓相當(dāng)一部分考生得滿分的題目。全卷基本按照高考要求命制，讓分科以后的文科學(xué)生見識一下高考模式的題目是很有必要的。立足基礎(chǔ)，貼近教學(xué)試題重在考查學(xué)生對基本知識、基本概念的識記和理解。尤其是對一些重要概念和結(jié)論的準(zhǔn)確理解，對重大歷史事件和現(xiàn)象的本質(zhì)認(rèn)識，以及對歷史發(fā)展過程的規(guī)律性總結(jié)。二、學(xué)生存在的問題從閱卷及抽樣的結(jié)果看，主要有五大問題：基礎(chǔ)知識不牢固、學(xué)科能力沒形成、審題偏差大、書寫不規(guī)范、新課程意識缺失?；A(chǔ)知識不牢固基礎(chǔ)知識掌握較差，特別是對一些概念性的知識沒有真正把握。審題偏差大本次考試因?qū)忣}失誤而失分顯得特別嚴(yán)重。審題中抓不住關(guān)鍵性字詞，不能從材料中提取有效信息，導(dǎo)致理解偏差，不按照要求回答，答非所問。書寫不規(guī)范多數(shù)學(xué)生書寫不規(guī)范，字跡不清晰；學(xué)生語文知識匱乏，不能有效組織答案，主要表現(xiàn)為知識要點不明確，沒有層次性，出現(xiàn)口語化，文字表達(dá)不夠嚴(yán)謹(jǐn)；不會使用歷史學(xué)科語言或術(shù)語答題，出現(xiàn)許多無效文字；關(guān)鍵字詞寫成錯別字。三、對今后教學(xué)的建議加強(qiáng)對歷史基本概念的教學(xué)本次考試，反映出學(xué)生在歷史概念上存在很大問題，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該充分利用課堂教學(xué)時間，將基本歷史概念闡釋清楚，讓學(xué)生對一些歷史概念爛熟于心。并適時進(jìn)行跟蹤檢查，通過課前默寫、課后作業(yè)、抽查等方式，增強(qiáng)對歷史的一些基本概念的理解與記憶。教學(xué)重、難點分析應(yīng)加重學(xué)生參與的力度包括新課教學(xué)和試題練習(xí)和講評，在培養(yǎng)對問題分析能力的同時，多給學(xué)生參與的平臺和機(jī)會，因為學(xué)生參與，能有效及時地糾正可能出現(xiàn)的錯誤偏向及思考方式的39。偏差。適度進(jìn)行基本的史學(xué)方法和史學(xué)理論的教學(xué)對試題的解答，除加強(qiáng)對答題格式的規(guī)范外，更應(yīng)該加強(qiáng)對解題方式的引導(dǎo)。首
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