最新說課稿萬能說課稿最后的結(jié)束語九篇(優(yōu)質(zhì))(編輯修改稿)
2025-08-14 19:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 識，熱心參與家務勞動和學校的活動，初步形成責任意識。能力：能夠參與家務勞動和學校的活動，并能主動承擔一項任務。知識：知道自己的事情能做的應該自己做，作為家庭、社會的一員還應承擔相應的責任。從學生的心理特點與認知程度來看，農(nóng)村小學三年級學生比城市孩子相對獨立，在家中承擔的家務更多一些，有更多承擔責任的機會和經(jīng)歷，這為本課的教學奠定了良好的基礎，他們會有話可說，有章可循，愿意真誠地面對自己承擔責任中的優(yōu)點和不足。但由于中年級學生的辨析能力有限，在具體的生活實際中，比較難以明確自己的責任。從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，隨著農(nóng)村生活條件的改善，許多農(nóng)村父母同樣對子女特別是對男孩百般呵護，事事包辦。農(nóng)村有的家庭不止一個孩子，年齡較小的孩子在家里受寵度偏重，許多本該做的事和該負的責任常常讓哥哥姐姐包辦代替，所以他們當中有的人甚至不知道自己還要承擔一些責任。以上現(xiàn)狀造成當前農(nóng)村孩子的角色意識和責任意識與城市孩子一樣，普遍相對較弱，沒有養(yǎng)成自我服務意識以及自我負責的習慣。通過對學生的困惑和障礙分析，我發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的孩子與城市孩子一樣對“責任”概念模糊，不能全面認識承擔責任所獲得的回報與付出的代價之間的關系。他們可能更難正確理解自由與責任的關系，片面強調(diào)個人的自由而忽視或否定自己應該承擔的責任。針 對以上的學情分析，因此本課確定的教學重點是讓學生知道自己的事情要自己做，不會做的事情要學著做，集體的事情大家做。教學難點是培養(yǎng)學生的責任意識，針 對學生的實際問題，引導學生承擔不同的責任。針對學生實際，要想突破重難點，教師就要有針對性地開展教學活動，再現(xiàn)生活，提供典型范例，通過辨析、討論引 導學生面對鮮活的場景“情感投入”，結(jié)合自己的實際生活經(jīng)驗，認識到哪些事情是自己的事情，撥動學生情感，引導學生學會對自己所做的事負責，增強他們的責 任感和自我反省意識，樹立不做旁觀者的主人翁態(tài)度。知道自己的事情要自己做，不會做的事情要學著做，集體的事情大家做。培養(yǎng)學生的責任意識，針對學生的實際問題，引導學生承擔不同的責任。[出示圖片：這些事情該誰做]引導學生結(jié)合情境進行討論：在不同的場合，哪些事情是我們必須做的?哪些是我們可以參與做的?小結(jié)：自己的事情有些自己能做的，就該自己做。家里的事情，家中每個成員都有義務做。學校的事情靠大家去做。【設計意圖：引導學生結(jié)
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