最新灰雀教學反思簡短(9篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 16:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 點來處理。我首先確定了抓住文中重點詞句和兩條線索來設計教學方法。通過進一步熟悉教材和課后練習、單元訓練提示等相關內(nèi)容，是“單元訓練提示”提醒了我，使我找到了切實可行的方法，原來本單元的訓練重點正好與本課的特點相呼應。于是我把“理解重點詞語和聯(lián)系上下文理解句子，進而讀懂文章”作為本課的訓練點，圍繞這個訓練點，有機地進行聽、說、讀、寫的訓練。為了真正落實這個訓練重點，我設計了以下幾步，體現(xiàn)了從扶到放的教學過程。課文一開始交代“列寧在郊外養(yǎng)病，每天到公園散步，公園里有棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀?！蔽沂紫仍O計這樣一個問題讓學生思考：課文按時間順序，圍繞“灰雀”寫了哪三方面的內(nèi)容？學生邊讀邊思考，很容易知道了課文寫了：⑴列寧非常喜愛灰雀；⑵后來灰雀不見了，列寧非常著急、擔心、惋惜；⑶最后灰雀飛回來了，列寧非常高興。此時，讓學生根據(jù)這三方面內(nèi)容將課文分為三部分，這樣學生就初步掌握了文章的基本結構。理清了文章的基本結構，引導學生細讀課文，提問：從哪句話可看出列寧非常喜愛灰雀？找出關鍵詞畫出來。學生不難抓住“每次”“都要”“經(jīng)?！边@幾個關鍵詞語。同時指導朗讀，讀出列寧愛鳥的情感。此時學生已初步領會了列寧十分喜愛灰雀的情感。在以上教學的基礎上，引導學生細讀課文，同時，提出這樣一個問題：當列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了，他先怎么做的？又怎么做的？心情怎樣？圍繞以上問題讓學生反復朗讀。然后，出示小黑板上列寧和男孩的對話內(nèi)容，運用手勢指導學生有感情地朗讀、指名讀、齊讀、分角色讀，面向全體學生進行讀的訓練。邊讀邊引導學生聯(lián)系上下文逐句理解，抓住列寧話的內(nèi)容中的關鍵詞語并啟發(fā)引導學生具體分析當時人物的心境，使學生從“自言自語”“多好的灰雀啊！”“可惜”等詞語理解到：列寧發(fā)現(xiàn)那只灰雀不見了，非常著急，先“在周圍的樹林”中“找遍”了，又問男孩，于是做出了“那一定是飛走了或者凍死了”的兩種猜測。這時學生已體會到列寧對灰雀的生死非常擔心和惋惜。至此，學生已掌握了文章的第一條線索──列寧的心態(tài)變化。同時也進一步領會了列寧愛鳥的思想感情?；胰附虒W反思簡短篇二灰雀》是人教版小學語文三年級上冊的第五課。這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛護灰雀的故事，反映了列寧愛鳥，更愛誠實的孩子。課文寫得非常含蓄，通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進程，是本篇課
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