最新三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿(優(yōu)質(zhì)10篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 08:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 科教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第四單元，是一篇主體課文，課文講述的是德國(guó)著名音樂家貝多芬在一次音樂會(huì)上，不堪忍受貴族的侮辱而憤然離開演奏現(xiàn)場(chǎng)的故事，生動(dòng)形象而又鮮明深刻的表現(xiàn)了貝多芬自尊、倔強(qiáng)、高傲的性格。設(shè)計(jì)理念：三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)言，有了一些個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，因此我設(shè)計(jì)的這節(jié)課盡量讓學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。在技法上按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中段教學(xué)的要求，同時(shí)根據(jù)教材的特點(diǎn)，確立以抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)段進(jìn)行情感體驗(yàn)的教學(xué)理念，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中想象，在讀中體驗(yàn)，在讀中理解人物的心理和品質(zhì)。根據(jù)本單元以“自尊、自強(qiáng)”為訓(xùn)練主題，小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段的閱讀教學(xué)的要求，以及三年級(jí)學(xué)生的閱讀水平，我確定了三維目標(biāo)和重難點(diǎn)。知識(shí)與技能目標(biāo)：有感情的朗讀課文。了解“倔強(qiáng)、怒不可遏”等詞語(yǔ)的意思。繼續(xù)培養(yǎng)默讀的習(xí)慣和合作探究的能力。過(guò)程與方法：用情境去渲染課堂，抓住學(xué)生思維，順勢(shì)引導(dǎo)，通過(guò)自讀自悟，合作交流升華故事所要傳遞的情感體驗(yàn)。情感、態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得做人應(yīng)該有尊嚴(yán)的道理。感受和理解“樂圣”貝多芬面對(duì)權(quán)貴自尊自愛的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，讀中感知、感受。教學(xué)難點(diǎn)：感受和理解“樂圣”貝多芬面對(duì)權(quán)貴自尊自愛的品質(zhì)。根據(jù)小學(xué)生語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)閱讀課教學(xué)的要求，我采用“自主—合作—探究”模式組織課堂教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生在自主的、愉快的、輕松的氛圍中吸取知識(shí)。同時(shí)，利用多媒體電教手段形象、醒目的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生與文本巧妙的融合，同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生借助多媒體手段，品析重點(diǎn)詞句和段落，完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)小聲讀、默讀、選擇自己喜歡的方式讀、分角色讀等多種形式的朗讀，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知、感受、感悟文本所要傳遞的情感體驗(yàn)，最后升華情感，學(xué)生在讀文的過(guò)程中，動(dòng)手圈、勾、畫、寫，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的閱讀習(xí)慣。第一環(huán)節(jié)：用多音字“強(qiáng)”導(dǎo)入。問(wèn)學(xué)生你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)能給它組個(gè)詞語(yǔ)？用“倔強(qiáng)”來(lái)說(shuō)一句話。從而引出倔強(qiáng)的貝多芬。（板書課題，齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“倔強(qiáng)”一詞的讀音。）第二環(huán)節(jié)：初讀感知、感受。首先，讓學(xué)生借助工具書小聲讀課文，做到不丟字、不添字，把課文讀通順，讀正確。然后教師出示一些詞語(yǔ)檢查學(xué)生的讀書情況。（意圖：根據(jù)課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段的閱讀要求，鼓勵(lì)學(xué)生遇到不理解的字或詞使用工具書來(lái)查找
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