最新一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法說課稿(6篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 08:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 用140個“一”去除以30，所以商要寫在個位上。上面兩個豎式中，只有右邊一個是正確的。教師還可根據(jù)教材上的示意圖幫助有困難的學(xué)生理解算理。（2）小結(jié)方法：師：你們?yōu)槭裁炊忌?？（引導(dǎo)學(xué)生從算理上明白，140里最多有4個30）誰能說說自己的試商過程？師：第一種是商寫在十位上，第二種是商寫在個位上，請分別說說自己的理由。同學(xué)們，你們認(rèn)同哪種書寫商的方式？為什么？（在學(xué)生的交流中讓學(xué)生明確商應(yīng)該寫在個位上，理由：①因為14個“十”除以30，不夠商1個十，就用140個“一”除以30，所以商要寫在個位上。②被除數(shù)140的前兩位14不夠除以除數(shù)30，就要用前三位140除以30，此時除到了個位，所以商要寫在個位上。）小結(jié)：比較兩個例題豎式中的被除數(shù)和商，有什么相同點和不同點？為什么被除數(shù)是兩位數(shù)“92”時，商是一位數(shù)，而被除數(shù)是三位數(shù)“140”時，商還是一位數(shù)呢？（這樣設(shè)計的目的在于放手讓學(xué)生將被除數(shù)是兩位數(shù)的豎式寫法遷移到被除數(shù)是三位數(shù)的豎式寫法中來。通過問題引導(dǎo)學(xué)生比較兩個例題豎式中被除數(shù)和商的相同點和不同點，加強(qiáng)學(xué)生對算理的理解，鞏固算法。借助已有的知識和經(jīng)驗，在獨立思考的基礎(chǔ)上，通過分組探究，得出方法。能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的情況在原有基礎(chǔ)上提高。這樣，不但解決了計算問題，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和探索精神，獲得成功的體驗。）第三環(huán)節(jié)：解決問題，拓展延伸算一算。270247。30 560247。70275247。30 573247。70師：任選一組進(jìn)行筆算，并說說上下兩題有什么相同點和不同點？計算時有什么聯(lián)系？（訂正時檢查商的書寫位置，并引導(dǎo)學(xué)生比較相同點時，強(qiáng)調(diào)被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小時，不夠商，要用被除數(shù)的前三位來除以除數(shù)。）課本練習(xí)十四第二題判斷，重點讓學(xué)生敘述錯誤的原因，然后再改正，以此加深理解筆算的算理。解決實際問題。（1）課本練習(xí)十四第3題、（2）課本練習(xí)十四第4題。（3）課本練習(xí)十四第5題。通過學(xué)生獨立解題后，引導(dǎo)學(xué)生思考：“需要幾節(jié)車廂才能裝完？為什么？”通過全班交流讓學(xué)生理解，剩下的20噸也需要裝一節(jié)車廂，所以需要9節(jié)車廂才能裝完。（在練習(xí)這一環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生通過多種形式的練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時注重層次性、開放性、發(fā)展性，滿足不同層次學(xué)生的需求，人人都能從中有
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1