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正文內(nèi)容

最新巨人的花園說(shuō)課稿部編版巨人的花園說(shuō)課稿的說(shuō)學(xué)生部分(十三篇)(編輯修改稿)

2025-08-14 08:14 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 走進(jìn)文本,與文本進(jìn)行對(duì)話。(三)巨人醒悟前后的言行對(duì)比讀、無(wú)情的句子。:“ 我多么自私?。‖F(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來(lái)了。孩子們,花園現(xiàn)在是你們的了!”再次朗讀,然后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這句話的理解。第三環(huán)節(jié):巧設(shè)練筆,升華情感設(shè)計(jì)有創(chuàng)造性的小練筆:“巨人趕走了小孩,你覺(jué)得他趕走的僅僅是小孩嗎?還有什么?你想對(duì)他說(shuō)些什么?”讓學(xué)生在練筆中,再次升華學(xué)生的情感。第四環(huán)節(jié):綜合學(xué)習(xí),拓展延伸?!缎抡n標(biāo)》中指出,語(yǔ)文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),注重讀寫(xiě)結(jié)合。一篇篇課文就是一個(gè)個(gè)鮮活的范例。教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),我是這樣設(shè)計(jì)的。當(dāng)學(xué)生明白童話中所揭示的道理之后,我引導(dǎo)學(xué)生合作演一演,或把自己搜集到的童話讀一讀,或在小組內(nèi)對(duì)人物形象議一議。通過(guò)這些綜合性學(xué)習(xí),使學(xué)生在揣摩、比較、體會(huì)中感悟本課的表達(dá)特點(diǎn),感受童話的魅力,很好地突破了本課重點(diǎn)。六、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)?!缎∏嗍泛汀陡窳滞挕?。,用自己喜歡的方式講給大家聽(tīng)。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)25巨人 的 花園趕走 孩子 冬天留住 孩子 春天《巨人的花園》說(shuō)課稿部編版 《巨人的花園》說(shuō)課稿的說(shuō)學(xué)生部分篇二1。教材地位和作用《巨人花園》是人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三組第一篇文章,和《幸福是什么》、《去年樹(shù)》《小木偶故事》一起構(gòu)成童話單元,作為單元起始篇目,學(xué)好本課是學(xué)習(xí)本單元基礎(chǔ)。2。教材內(nèi)容《巨人花園》是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)一篇童話故事,文章通過(guò)巨人和花園諸多變化,揭示“能和大家一起分享快樂(lè)才是真正快樂(lè)“道理。3。教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),課程目標(biāo)要根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì),基于以上對(duì)教材理解,結(jié)合四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),設(shè)定教學(xué)目標(biāo)如下:①能正確流利地朗讀課文,認(rèn)識(shí)、理解課文生字新詞。②能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面,品讀感悟文章內(nèi)涵,③在對(duì)比閱讀中,初步明白“做人不能自私自利,快樂(lè)要與大家分享”道理。4。教學(xué)重難點(diǎn)童話主要是通過(guò)豐富想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想教育,基于文體特點(diǎn),確定教學(xué)重難點(diǎn)如下:教學(xué)重點(diǎn):想象畫(huà)面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上變化。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)童話特點(diǎn),感受童話魅力?!缎抡n標(biāo)》指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)主人,閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn),
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