開學第一課教學反思大班開學第一課教學反思(通用11篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 06:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 堂變得有效，教師設計什么樣的任務，這樣的任務能不能激發(fā)學生的學習動機，變得尤為重要。以六年級第一課為例，六年級的教材設計為第一課復習表格，第二課為表格技能的提高。過往經(jīng)驗，學生對學習過的內(nèi)容就很難產(chǎn)生大的興趣，無論是教師講解、同學演示講解還是看書自學，學生學習的效果都不是很好。所以學習第一課時我試著改變一下任務設置，做些嘗試。以前在低年級學習表格的時候，我們采用的是制作課程表的任務，當時學生的興趣很高，但是只是在電腦上編輯，這次我還想嘗試著讓學生做課程表。因為已經(jīng)做過，這次一定要在上次的基礎(chǔ)上改變點方法來吸引他們，我想既然是第一課學生也是新更換的課程表，學生會很需要這個課程表，那么為什么不能給他們打印出來呢?最好是當堂就打印出來。在上課前我特意為多媒體網(wǎng)絡教室搬來了實物展臺，讓一名同學帶來了她剛剛抄寫好的新學期的課程表，在大屏幕上展示，問：同學們你們想不想要一份打印的自己設計的課程表呢?學生的情緒比較高漲，一口同聲，想!我又說：那么，這節(jié)課你抓緊時間，用心設計，在規(guī)定的時間內(nèi)完成了你的課表，就可以在下課的時候把自己親手設計課表帶走了。當我布置好詳細的要求后，學生就迫不及待的開始動手，并且平時比較懶散的同學在這節(jié)課上也比較積極，不在想著偷偷上網(wǎng)的事情，遇到不會的問題能主動和同座同學一起解決。為了進一步提升學生的學習興趣，我找到班里的信息技術(shù)操作較快較好的同學，稍加指導，在上課不到10左右就把她的作品打印出來，在大屏幕上給大家展示，并請同學加以點評，然后很正式的送給她。沒有做完的同學非常羨慕，整節(jié)課在學生飽滿的情緒下很快的結(jié)束了。50名同學，幾乎都完成了電腦設計的任務，但有30多名同學在規(guī)定的時間內(nèi)上傳了課程表，拿到了自己的作品，離開教室時，手里拿著自己的課表是看了又看，然后去看別人的課表，臉上寫滿了滿足感和成就感。而10多名同學雖然完成了課表的設計，但是沒有時間打印了，久久不愿離開教室，臉上寫滿了失望和遺憾“老師，我剛剛傳上，怎么沒有我的課表”。這堂課是再普通不過的簡簡單單一節(jié)課復習課，而我也只是稍加了改變，可是對學生的表現(xiàn)卻給我驚喜，這節(jié)課的意義也完全超乎了我的想象。學生的反應也教育了我，引起了我對有效教學的課堂任務設計的反思。首先，任務的設計要從學生的角度出發(fā)，真正的貼近他們的生活。其次，任務的設計要難度適中，讓學生在稍稍的努力中，戰(zhàn)勝自己，提高他們的成就
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