幼兒園種植計劃大班(八篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 05:42 本頁面
【文章內容簡介】 、責任心以及觀察能力。動員家長和孩子一起收集動植物的資料，豐富幼兒前期經驗。整理園內的種植園地和班級的自然角。蔬菜種子、盆栽植物、小動物等。觀察記錄本。（一）幼兒分組討論：種植什么東西、為什么選這種植物、選擇種植地點。討論種植注意事項，師生共同歸納正確的種植方法。討論并準備種植所需要的工具。討論并確定人員分工。（二）幼兒分組操作幼兒運用繪畫、文字、數字等不同的符號記錄下討論的過程。教師指導：引導幼兒記錄時突出重點想解決的問題，啟發(fā)幼兒用自己喜歡的方式共同記錄。當幼兒在操作過程中出現(xiàn)矛盾或困難時教師要給予必要的支持與幫助。總之，種植活動是一項需要長期堅持開展的工作，其教育效果也不是一、兩次活動就能夠完全呈現(xiàn)出來。教師必須把對種植區(qū)活動的關注作為一種習慣，抓住這一良好的教育契機，引導孩子們學在其中、樂在其中，并獲得一些有益的生活經驗。因為這些生活經驗的獲得，遠比孩子們枯燥單調地學習一種知識更為重要，它必將在孩子們美麗的人生畫卷中留下最為新鮮靚麗的一筆。幼兒園種植計劃大班篇三在幼兒園,種植園地有兩個不同的含義。一是指經過種植的地方,因此也是指有植物的地方。這個含義比較廣泛,甚至可以從場地延伸到廊道和室內。二是指專門用來種植的地方。這個地方需要不斷種植和收獲,可能會種上蔬菜、瓜果及糧食作物,但很少會種植花草和樹木。大部分幼兒園的種植園地主要是后者。我們今天倡導的是廣泛種植,因此一切需要種植植物的地方,哪怕是一個花壇、一個角落都應屬于種植園地的范圍。幼兒園的水泥地、磚地、塑膠地夠用就行,種植園地的面積應該盡可能擴大。在規(guī)劃種植園地時,關鍵是要讓幼兒成為種植、管理和欣賞的主人。我們要讓植物進入幼兒園每一個可能的角落,讓自然的生機充盈幼兒園每一個空間,讓幼兒園的環(huán)境真正活起來,讓幼兒園真正成為花園和樂園,讓幼兒獲得更多的觀察、發(fā)現(xiàn)和管理的機會。只要我們擁有熱愛生命的眼光,只要我們關注自然的教育價值,只要我們真正懂得幼兒的需要,就可能創(chuàng)造一個充滿生機的幼兒園環(huán)境。種植園地對幼兒發(fā)展的意義,不只在于優(yōu)美的環(huán)境可以陶冶幼兒的情操,還在于種植園地本身及種植過程就是幼兒園課程的重要內容。幼兒參與種植與管理,既能鍛煉多種運動能力,也能獲得很多種植方面以及有關植物甚至動物的經驗,如菜花與
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