小學教師聽課評語青年教師聽課評語(9篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 04:12 本頁面
【文章內容簡介】 評語 青年教師聽課評語篇二課堂上細節(jié)講解不夠。對學生的帶動性不夠。整個課堂的氣氛不是很活躍，學生的興奮度還不高，上課有點放不開。在課堂教學中，老師沒有設置一個適合學生學習的情景，導致這個教學過程不連貫。教師示范少，學生沒機會展示。教師沒有及時幫助學生解決練習中出現(xiàn)的安全問題。在這節(jié)課的內容安排上，課中的內容最好減少一個活動內容，否則教學時間有點緊。應教會學生如何容易處理數據，如何從數據中發(fā)現(xiàn)結論（規(guī)律）；本節(jié)課實際上不需要利用網絡教學，只需要引用多媒體課件就足矣；課堂教學方式較傳統(tǒng)，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。小學教師聽課評語 青年教師聽課評語篇三開課娓娓導入，給學生以平靜而實在感。注重方法指導，給學生以方向感。能因材施教，充分調動學生積極性，師生互動，學生參與度高。自查自糾，小組討論，展示交流，歸納點撥，拓展延伸。課堂流程科學規(guī)范。老師是“導”不是“演”，常見有的老師課堂上滔滔不絕、侃侃而談，激情飛揚，學生聽得津津有味、陶醉其中。這種老師其實是在“演”，而不在“導”，這種課學生可能喜歡，也有一定效果，但學生的表達能力、思維能力、分析能力、合作能力培養(yǎng)不理想。老師如何“導”。一堂課老師要導的好，關鍵在于問題設計的好，問題難了，學生一籌莫展、無從下手，空耗時間不說，學生的積極性也消磨沒了；問題過于簡單，學生張口即出，缺乏思維空間，起不到提高學生分析思考能力的作用。把微笑帶進了課堂，把激情帶進了課堂，把魅力帶進了課堂。教師能面向全體學生，激發(fā)學生深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明觀點和想法。教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。教師能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發(fā)展性目標的實現(xiàn)。新的課程觀認為“世界是學生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據課程標準，適時開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系學生的生活實際。1學科
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