【文章內容簡介】 如果我們不看圖，你怎么想5減1等于幾?(想5可以分成1和4，5減1等于4)師問：5減4等于幾?怎么想的.(想 5可以分成4和1，5減4等于1)齊讀：51=4，54=1.找一找：這兩道題相同的地方是什么，不同的地方是什么.兩人一組進行討論，然后指名說：小結 這兩道題相同的地方都是原來有5個桃子，都是求還剩多少個、都是用減法計算。不同地方是一道是從5個里面減去1個、一道是從5個里面減去4個，也就是說減號后面的數(shù)不一樣，所以減法算式不一樣.(3)擺一擺.請同學們在桌上擺出5朵小花，再拿走2朵，還剩幾朵?怎樣列式?板書：52=3.再擺出5朵小花，拿走3朵，還剩幾朵?每人用數(shù)字卡片擺算式：53=2.(4)說計算方法：師問：如果我們不看圖你能很快算出5減2等于幾嗎?5減3呢?師說：你們說得很好，算減法想數(shù)的分解，想5可以分成2和3，.齊讀：51=453=254=152=3結合數(shù)的組成和分解，指名說口算方法.小結 今天我們又學會了5的加法和減法，知道用5的組成和分解來想得數(shù)，.(三)鞏固反饋□：先說圖意再填空.做書上練習四第3題.：這兩道題的5各表示什么?(表示原來有5個圓)劃掉的圓是從幾個圓里劃掉的?(從原來的5個圓里劃掉的.)算式中減號前面要寫幾?(寫5)，算一算.，☆下面是幾.2+3=☆1+3=☆53=☆51=☆4+1=☆3+2=☆54=☆52=☆3+1=☆1+4=☆2+2=☆42=☆課堂教學設計說明，、敘述圖意。通過動手擺一擺，說一說，使學生積極主動地學會5的加、減法.這節(jié)課主要圍繞兩個重點進行教學，一個是讓學生在理解圖意的基礎上列式計算，使學生進一步理解加、減法的意義。另一個是抓計算方法，在新課中，引導學生利用數(shù)的組成和分解想得數(shù)，在鞏固練習中，安排了猜一猜、畫一畫、算一算這些題，不但要求算得對，還要算得快，目的是提高計算能力，爭取做到脫口而出.5減幾是這節(jié)課的難點，、演示、擺一擺、對照比較等方式使學生清楚地看到兩個算式間的聯(lián)系，數(shù)量之間的關系.大班數(shù)學5的加法教案優(yōu)質課 大班數(shù)學《5的加法》教案及反思篇八：通過游戲形式和幼兒的動手操作，鞏固復習5以內的加法。發(fā)展幼兒思維能力、分析判斷力和動手能力，培養(yǎng)幼兒良好的合作、協(xié)商精神。促進幼兒相互關心、樂于助人的良好品質。：黑貓警長的木偶一個，小箱子3個（里面有一封信、二輛火車、貼絨教具、數(shù)字娃娃若干）數(shù)字卡片1—10，空白小房子4幢，彩色紙片若干（上面有各式題目）小火車（5號），數(shù)字娃娃每桌一份：剛才錄音機在唱什么歌呀？瞧，誰來了？黑貓警長和小朋友相互問好（黑貓警長：“今天，我給小朋友帶來了三個神奇的盒子，你們想不想打開來看看？先請小朋友表演一個拍手游戲給我看看，如果表演得好，就可以打開盒子）拍手游戲：鞏固、口述5以內加法（集體、小組、個人）里面有一輛火車，許多小動物。咦？怎么回事呀？黑貓警長告訴我：森林里最近造了許多新房子，小動物們乘著火車就是去看新房子。他們乘的是4號火車，可是只有三節(jié)車廂，所以要兩種小動物住一節(jié)車廂，這兩種小動物的數(shù)量要合起來一共是4才能住在一起。請小朋友來說說看，應該誰和誰住在一起？a：小兔和大象住在一起，為什么？（因為小兔有3只，大象有1只，合起來是四只。）b：用數(shù)字怎么來表示？（3只兔子可以用3來表示，1只大象可以用1來表示，合起來一共4只小動物，可以用4來表示）c：合起來一共有多少我們可以用什么方法來算？（加法）加法用什么符號來表示？（＋）那么這道題我們用加法計算題來表示怎么列？（3＋1＝4）d：其他方法同上（根據(jù)實際情況靈活運用）數(shù)字娃娃也要去看看小動物的新房子，他們乘的是5號火車，也是兩個娃娃住一節(jié)車廂，2個娃娃身上的數(shù)字加起來是5才能住一起。a：教師示范：請1和4住一起對不對？為什么？（因為1＋4＝5）b：幼兒操作：（1）每張桌子上都有一列5號火車和數(shù)字娃娃，請小朋友幫助娃娃乘火車，要求二個小朋友為一對，和其他小朋友商量，不要重復。（2）請一組小朋友到黑板上來示范。集體校對黑貓警長說：小動物的新房子現(xiàn)在還不漂亮，請小朋友把它打扮得漂亮一點，他給小朋友每桌都放了一個盒子，盒子里有花花綠綠的紙，把這些紙貼上去就漂亮了。這些房子上有數(shù)字5，紙后面也有題目，答案是幾就貼到幾號房子上去。紅顏色的最難，如果你覺得太難，沒關系，你可以做黃顏色的，如果你覺得黃顏色的還是難了點，還可以找綠顏色的來做。請個別幼兒示范。幼兒集體操作大班數(shù)學5的加法教案優(yōu)質課 大班數(shù)學《5的加法》教案及反思篇九學習按圖和操作順序，感知圖中事物的數(shù)量關系，學習列出算式。能分別用三句話講述出一幅圖的圖意，注意用詞正確。知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。有興趣參加數(shù)學活動。教具若干。集體活動。出示圖一?！斑@是什么地方？有誰？”“哪位小朋友能用一句最簡單的話將圖上的事說清楚。”（山坡上有兩只烏龜）教師移動磁性烏龜：“這件事還有誰也能用一句簡單的話說清楚。”（又爬來了一只烏龜）請小朋友把兩句話連起來說一說。教師指圖：“最后一句話應該怎么說呢？誰會用三句話把圖上的事說清楚：幼兒個別、集體講述三句話。列算式理解其含義?！罢l能用一道算式來表示圖上的表情？”“這道算式什么意思？我們一起說說看。”“大家一起把算式讀兩遍?！毙〗M活動第一組：玩玩講講水果列算式。第二組：玩玩講講動物列算式。教后感：這節(jié)課上下來，大部分孩子都能掌握5以內的加法。他們通過自己的操作得出結果，嘗試到了成功了，所以記得很牢。對于一年級新入學的孩子來說第一次正式接觸加法，而在數(shù)學中，加法是一種常用的計算方法，也是基礎的基礎，因此學好這一課，對以后的數(shù)學學習至關重要。雖然，在學生以往的生活經歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學生真正地了解加法并運用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學的重難點是：讓學生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題，用數(shù)的組成知識去做加法。一、導入凸顯分與合的思想。加法的含義來自于分與合的思想。在教學開始時，以幾組變式的分與合作為基礎，鋪墊。讓學生初步感受今天我們要用分與合來解決新問題。二、從算理中教學。在例題教學時，我通過圖意變化，引導學生看變化的過程，說清圖的意思。（小丑左手拿著3個氣球，右手拿著1個氣球）。同時以提問的方式出現(xiàn)第三句話：一共有幾個氣球？給學生初步建立條件與問題的概念，了解看圖是要解決問題。大部分學生已經能夠看圖列出加法算式：3 1=4。這部分是學生的已有經驗，我把重點放在了算式含義的講解，計算教學重在算理。我采用了接受式學習方式，“ ”學生已經認識，而是通過口頭語言和肢體語言讓學生感受“ ”的意義是合起來，將形象上的“合”和意義上的“合”結合起來。算式“3 1=4”中“3”、“1”、“4”的意義解釋，學生能夠結合具體情境來解釋，說明學生能夠理解數(shù)的意義了，學生能夠通過分與合的經驗說出算式的意義，讓學生經歷形象——數(shù)——符號——語言——初步將意義整合，最后將“3 1=4”意義精簡為“3和1合起來是4”。三、用今天學習的知識解決實際問題不同層次的練習符合能力的需要，重在拓展學生的能力。看圖說一說算式表示的意思。學生能夠自己看著圖說出算式的意思。擺一擺、填一填。學生看著梨圖，用自己的學具擺一擺，然后填空。將擺、寫結合，將動作和語言相連接，同時，又是對數(shù)形的結合。直接寫出得數(shù)，比較“2 1=3”和“1 2=3”之間的規(guī)律：加號前后交換位置的得數(shù)不變，再通過找到的規(guī)律讓學生自己找算式，充分給學生空間拓展能力。用自己的方式表示出下面算式的意思。讓學生用自己喜歡的圖來表示算式的意思，學生很感興趣，充分調動了學生的學習積極性。也發(fā)展了學生的思維，使學生認識到不同的圖可以用同一個算式來解答。送信連一連。將連線題和有序的排一排結合在一起，將得數(shù)是5的算式全部找到。這部分環(huán)節(jié)讓學生自己動手，上黑板排序、說一說，體現(xiàn)了學生是課堂的主體這一數(shù)學思想。四、總結突出算理。這節(jié)課還存在許多不足的地方。我可以通過語音語調來吸引學生的注意，而不是一味高調；在送信環(huán)節(jié)，學生一開始出現(xiàn)從大到小、從小到大的順序排列，在這里可以放手讓學生自己再去排一排，學生能夠根據(jù)分與合的聯(lián)系出現(xiàn)兩組算式，讓學生認識事物的對比過程，自主的找到算式之間的聯(lián)系，而不是教師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現(xiàn)；在教學中還要充分注重教師的引導作用。大班數(shù)學5的加法教案優(yōu)質課 大班數(shù)學《5的加法》教案及反思篇十①讓幼兒知道應用題的結構，初步學會口編5以內的加法應用題。②培養(yǎng)幼兒的分析能力和想象力。小朋友、蝴蝶各一套圖；圖片（畫有小朋友拍球、小雞吃蟲）一張；卡片、動物膠片若干，21=？數(shù)字卡若干，魚、鴨、狗圖片若干。一、引起興趣二、“看誰答得對”（邊講邊出示圖卡）師：老師編應用題，你們用動物的叫聲回答。“草地上，有1只小狗，又來了2只小狗，一共有幾只小狗？”（汪、汪、汪）三、幼兒學編加法應用題（集體活動）（出示小朋友一套圖）師：應