【文章內容簡介】 整個賽課活動中，充分展示了自己的教學風格和特色。講課富有激情，深入課文、深入角色極有感染力的朗讀增強了課堂的活力，提供與生活相似的口語交際情境體現(xiàn)雙向互動。口語交際有著很強的雙向互動性注意發(fā)揮教師的示范作用，使學生有例可仿，從而更規(guī)范地進行口語交際訓練，達到提高口語表達的目的。老師在教學中能很好地體現(xiàn)新課程理念，實施新課程改革，有自己的創(chuàng)意，呈現(xiàn)出教者清新自然，學者自主樂學，生生互動，師生互動，預設與生成相統(tǒng)一的課堂格局。課前準備很重要，要想課講的好，課前的準備工作是相當重要的，教師應該精心設計了教案及設計意圖，對課標、教材、學生的理解方面吃得比較透徹。應用教具、學具教學比較直觀，學生容易接受知識，能夠很好的激發(fā)學生的學習興趣。但在這次聽課中在自制的或現(xiàn)成的教具學具的應用很少，大部分教師幾乎沒有用。教師為主導，學生為主體。巧妙點撥，啟發(fā)誘導是課堂教學中常用的一種教學手段。老師們能夠設疑重點處，點撥關鍵處，敲打易錯處，低年級教師能指導拼音和生字的書寫方法要求學生在四線三格和田字格內按照書上先描紅再練習從復習到新授課以及聯(lián)系感覺非常扎實；有的教師將學生最容易出現(xiàn)的問題設計在練習里面比如63除以7時9不能在6上商，講清原因6里面沒有9，還有拓展練習出的很好，整節(jié)課感覺很細致，該強調的問題都涉及到了該提醒的都提到了，不斷喚起學生求知的主體地位，做到眼、耳、手、腦并用，使學生全身心地投入到學習活動中去，較好地體現(xiàn)了“教為主導，學為主體”，“師生互動，生生互動”的新課標理念。數(shù)學術語講究嚴謹、簡潔。特別是對學生敘述概念要求嚴格；在板書上設計的很好，明快條理清楚。使學生在輕松愉快的環(huán)境中達到知情意行的統(tǒng)一。本次推門聽課中還發(fā)現(xiàn)某些課的教材把握、教法選擇、角色定位等方面還存在一些問題和不足。個別教師責任心不強，態(tài)度不積極，缺乏上進心，上課投入不夠，沒有認真準備，平時的課堂教學可想而知了。教學目標不明確，教學過程沒有緊緊圍繞教學目標，教學過程與教學設計大相徑庭，課前預設目標不能達成。教學設計要有坡度和深度，要由易到難、由表及里、循序漸進；由舊知到新知到鞏固練習在聯(lián)系生活實際應該有層次、有條理、概念敘述一定要嚴密。一堂課的目標是什么，要達到怎樣的高度，這應當是我們上課首要解決的根本性問題。顧完成自己預先設計好的教學，有的教師在教學時沒有抓住重難點，或重難點得不到突破，牽著學生的鼻子走，從根本上忽略了學生是課堂的主體，以致課堂教學效率低，學生無興趣，課堂氣氛低沉。有的課，由于教師教學手段單一，課堂教學程序混亂，各環(huán)節(jié)銜接不緊湊，教法死板，不能抓住學生的注意力，教學活動成了教師唱主角的單邊活動，學生不動手、不動腦、不動口的三不動情況突出。如何立足課堂，提高課堂教學的有效性，使課堂內容既豐滿充實又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄模式化和呆板的老一套，不唯書、不唯我、只唯生。既注重學法指導，又要特別關注學生的學習效果。課堂教學中不關注學生，或不注意讓全體學生都掌握，只注重少數(shù)學習好的學生，不論是課堂提問還是作業(yè)、練習設計不關注不同層次的學生。都存在這一問題。低段的拼音生字的寫法指導不夠，生字要按筆順去寫，還要強調學生的握筆姿勢和坐立姿勢，要很好的完成教師教書育人的雙重任務。全體老師還要繼續(xù)加強新課標的學習和實踐，進一步領會新課標理念，并學會運用它指導自己的教育教學工作。進一步加強教科研活動，加強相互學習交流，發(fā)揮教研組集體團隊的智慧與力量，不斷提高教師的教學技能。抓好平時教學常規(guī)工作，講究科學方法，踏踏實實地上好每節(jié)課，提高課堂教學的有效性。語、數(shù)學科按段根據(jù)學科特點分別安排兩到三次大型教研活動。比如低段的識字教學、中段的作文入門教學、高段的閱讀教學等等。提前安排早作準備，并且建立好相關檔案。聽到硬幣聲音篇十紅暈的夕陽照映在我燦爛的臉上，放學了，我沖出教室，激動地往家跑去。我活蹦亂跳地穿過老師和同學，在人群中像一只特別機靈的兔子。走在路上，我摸著口袋里的1元硬幣，打算掏出來買一包糖來獎勵自己。說時遲那時快，這枚亮晶晶的硬幣撲騰著從我的口袋中一躍而出，前空翻，旋轉，跳躍，像跳水運動員似的完美地跳出飛翔般的動作，準確無誤地落在了路邊的泥潭里，濺走了渾黃的水花。我遲疑了1秒，望著那一灘渾濁稠黃的污泥水，不由得皺起了眉頭?！皳欤粨?？”內心猶豫著，心想：不過是區(qū)區(qū)的1元錢硬幣嘛，我家里還有很多，完全沒有必要用手從骯臟不堪的污泥水中把它撿起。就這樣，我頭也不回地就走了，那枚硬幣被我孤零零地拋棄在那里?；氐郊液螅蚁驄寢屢X，媽媽問：“今天給你的1元呢？”我開始慌了，支支吾吾地：“我……我放學時不小心掉進了泥水里……”我向媽媽說明了來龍去脈，這時，爸爸走了過來，用嚴厲的目光審視著我：“你為什么不撿起來呢？”“因為我怕臟！”我理直氣壯地沖爸爸叫著。爸爸媽媽拉著我的手來到硬幣被遺棄的地方。當時，我還不明白父母為什么撿1元錢都要這么大張旗鼓，顯得我們好像與守財奴沒有太大差別。那枚硬幣依舊躺在那兒，爸爸拉出我的手，指著臟兮兮的硬幣，對我說：“把硬幣撿起來?！薄安?！我怕臟！”我掙脫爸爸的手，用苦苦哀求的眼神注視著他。爸爸二話不說，伸手在污泥中撿起了那枚硬幣。我心里暗自高興，終于有人替我撿了那枚一直令我抗拒的“硬幣。”可爸爸并未罷休，他掏出口袋里的2枚硬幣，毫不在意地往泥潭里丟，我驚訝極了，他卻面不改色的對我說：“你的硬幣我?guī)湍銚炝耍F(xiàn)在我的硬幣掉了，我要求你給我撿起來，并交到我手中?！蔽乙粍硬粍拥卣驹谀抢?，眼睛死死地盯著那2枚硬幣，我心想著：我要克服恐懼，我要把錢撿起來！于是，我緩緩地蹲下身，慢慢地把手伸向泥潭，我閉著眼，手指尖觸碰到冰涼的泥水與硬幣，我抓起硬幣，飛快地把硬幣交到了爸爸手中。這時，爸爸語重心長地對我說：“我們之所以要你克服怕臟，去撿回那枚硬幣，是想讓你有正確的金錢觀，明白金錢的重要性。每一分錢都是父母辛辛苦苦掙得的血汗錢，我們要珍惜自己或他人的勞動成果，合理利用金錢。不能成為社會上那些敗家子暴發(fā)戶。”爸爸的一番話使我明白了金錢的價值與來之不易，直到現(xiàn)在仍記憶猶新，深深地烙印在了我的心中，成為我心靈上一份珍貴的禮物。聽到硬幣聲音篇十一今天，我們上了一節(jié)別開生面的語文課。走進教室，我發(fā)現(xiàn)講桌上放著一個綠色塑料盆，一個玻璃杯。咦，老師這節(jié)課準備給我們做實驗？同學們的背挺得直直地。這時，頓老師邁著大步走進課堂，神秘地對我們說：“今天老師給同學們表演一個神奇的魔術?！崩蠋熢捯魟偮?，教室里頓時炸開了鍋。頓老師彎下腰，把塑料盆的水往玻璃杯里倒，只聽見水“嘩嘩嘩”地流入杯里，水慢慢上升到了杯沿，但老師似乎沒有停下來的意思，仍小心翼翼地繼續(xù)向里面加水。我緊張得心都提到了嗓子眼。這時，一件不可思議的事情發(fā)生了，水已經超過了杯沿，并鼓了起來，像蓋著一頂紅色的小園蓋，亮閃閃，顫巍巍的，但是水居然一滴也沒灑出來，真是神了！老師笑著問我們：“你們說杯子里還能加東西嗎？”同學們議論紛紛，有的說能加，有的說不能加，還有的沉默不語。“下面就是見證奇跡的時刻了?！崩蠋熒衩刭赓獾乜粗覀儯u了個關子。她像變魔術似的拿出了一把硬幣，說是要把它們放進水里。這怎么可能？老師準備放硬幣了，我睜大眼睛，屏住呼吸，緊緊地盯著酒杯，唯恐錯過哪個細小的環(huán)節(jié)。只見老師將硬幣輕輕地插入水中，輕輕一放，只聽見“哐當”一聲，硬幣像訓練有素的潛水員，一個一個相繼“跳”入水中，它們下滑時還轉來轉去的，姿態(tài)很優(yōu)雅，但水卻一滴也沒灑出來，亮亮的水依舊緊緊地貼著杯沿。一枚，兩枚，三枚……那晃悠悠將滴未滴的水就像晨曦里滾動的一枚晶瑩的露珠，好神奇??！老師放第十三枚硬幣的時候，水面已經鼓起很高了，十三枚硬幣安靜地躺在水底。我和同學們瞪大了眼睛，張大嘴巴，如同一個個o字，嘖嘖稱贊：“太神奇了！”老師告訴我們：“這就是水的表面的張力，正是這股無形的力量緊緊地拉住水，使之超過杯沿而不溢出；但同時水的表面張力也是有極限的。”聽了老師的解釋，同學們恍然大悟。大自然真是一位神奇的老師，處處都有學問。我們只有認真觀察，細心思考，才能解開大自然更多的秘密。聽到硬幣聲音篇十二有許多事都在我的記憶的長河中被沖刷得特別模糊了，可是有一件事卻像是刻在我的心中，比刻在大石頭上還要深刻，永遠也忘不了。那是一個非常寒冷的冬天，凜冽的風像無數(shù)把尖刀在臉上割著，放學了，我獨自一人回家，走在一條僻靜的小巷子里，又冷又餓。走著走著，我的眼前似乎出現(xiàn)了一頓十分豐盛的晚餐，還冒著熱氣呢，這讓饑餓的我饞得直流口水，我正準備伸手去拿桌上的“寶藏”，突然，我的肚子“咕咕”叫了起來，這才把我拉回了冰冷的現(xiàn)實。就在這時，我走到了大