噸的認(rèn)識(shí)教案(8篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 01:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 字。我國著名教育學(xué)家葉圣陶先生說過教是為了不教。識(shí)字教學(xué)的任務(wù)不但要學(xué)生識(shí)字，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字的方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。因此，在這節(jié)課中，我讓學(xué)生采服以下方法來識(shí)字：借助漢語拼音自學(xué)生字讀音。借助多媒體，在語言環(huán)境中理解字義。運(yùn)用筆畫、部件識(shí)字法，分析記憶字形。游戲中鞏固識(shí)字。學(xué)生識(shí)字有兩種途徑：一種是有師指導(dǎo)，是通過老師一邊教，學(xué)生一邊學(xué)，來掌握生字。通過這種途徑，學(xué)生認(rèn)識(shí)的生字比較規(guī)范，但過程繁鎖，學(xué)生學(xué)得十分被動(dòng)，有師指導(dǎo)雖然是低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的重要途徑，但并不是唯一的途徑，另一種途徑是無師自通，是學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和語言環(huán)境，在潛移默化中不知不覺地掌握生字。通過這種途徑，學(xué)生不僅學(xué)得輕松，而且記憶牢固。在教學(xué)過程中，我就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種無師自通的條件，讓學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。激發(fā)興趣，整體感知。（出示課件一）：一群美麗的白鵝，在綠水中，擺動(dòng)著紅掌，在清清的池塘里撥弄著水波，快活地游來游去，時(shí)而低頭飲水，時(shí)而引吭高歌。這樣生動(dòng)的畫面，加上配樂朗誦的古詩，很容易引起學(xué)生的興趣，同時(shí)，也讓學(xué)生整體感知了這首古詩。這個(gè)畫面會(huì)重復(fù)播放兩次，播放第二次時(shí)，學(xué)生也輕聲地跟著朗誦古詩。畫面中圖象、聲音及整首古詩同時(shí)出現(xiàn)，讓學(xué)生可以把文字與圖像、聲音聯(lián)系起來，為下面學(xué)習(xí)生字打下基礎(chǔ)。借助拼音，讀準(zhǔn)字音。（出示課件二）（1）讀準(zhǔn)屏幕右邊的音節(jié)，在讀音方面需要注意的地方，利用畫面的閃動(dòng)提醒學(xué)生。（2）開火車，小組讀鞏固的發(fā)音。（3）學(xué)生動(dòng)手操作多媒體，把5個(gè)音節(jié)放在相應(yīng)的生字上。這樣soft/，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了生字的讀音，而且也掌握了學(xué)習(xí)生字的讀音的方法。根據(jù)大綱要求字不離詞，詞不離句的原則和識(shí)字要與發(fā)展思維、發(fā)展能力、認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來的原則，我讓學(xué)生結(jié)合多媒體，在語言環(huán)境中理解字義的方法。（出示課件三）：一幅鵝的靜態(tài)圖。觀察畫面，理解鵝、項(xiàng)、掌的意思。提問：這是什么？指著鵝的脖子問：這又是什么？告訴學(xué)生鵝的脖子就是項(xiàng)。再指名學(xué)生再圖中找出鵝掌的位置。通過觀察畫面的直觀形象，學(xué)生很容易就明白了鵝、項(xiàng)、掌的意思。動(dòng)作表演，理解曲的意思。（1）提問：鵝的脖子是怎樣的?告訴學(xué)生彎彎的就是曲的意思。（2）學(xué)生做伸直又彎曲的動(dòng)作，進(jìn)一步理解曲的意思。在朗讀中體會(huì)向的意思。向字的意思不需教師作特別的解釋，把這個(gè)字放在詩句里，讓學(xué)生在語言環(huán)境中體?向的意思。讓學(xué)生反復(fù)讀鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌，在誦讀過程中自然而然地感受向就是朝著，對(duì)著的意思。學(xué)生通過畫面的直觀形象，做動(dòng)作及在語言環(huán)境中理解了5個(gè)生字的意思，同時(shí)也掌握了一些理解字義的方法。為了培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在授課過程中，我有意讓學(xué)生根據(jù)每個(gè)生字的特點(diǎn)，用部件、筆畫識(shí)字法，分析記憶字形，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中去，變厭學(xué)為樂學(xué)，充分發(fā)展學(xué)生的能力。嘗試記憶字形，形成記憶表現(xiàn)。進(jìn)行你說我寫游戲。（1）師示范游戲玩法，以鵝字為例，鵝這是左右結(jié)構(gòu)，左邊是我字，右邊是鳥字，同時(shí)指名學(xué)生在黑板上的田字格中，一邊根據(jù)老師的描述，一邊寫出鵝字。學(xué)生在寫的時(shí)候，教師操作多媒體（出示課件四），利用多媒體中鵝字的規(guī)范書寫，讓學(xué)生知道鵝在田字格中的位置及它的間架結(jié)構(gòu)。（2）學(xué)生進(jìn)行游戲，4名學(xué)生上臺(tái)，一個(gè)學(xué)生說，3個(gè)學(xué)生寫，先寫項(xiàng)、掌，再寫曲、向。項(xiàng)字左邊是工字，右邊是頁。左邊的工最后一筆是提。鵝、項(xiàng)、掌三個(gè)字是熟字或是學(xué)過的部首組成的，article/學(xué)生容易分析字形，所以先寫。曲和項(xiàng)，先啟發(fā)學(xué)生用筆畫識(shí)字法，分析兩個(gè)字的字形。多媒體上同步出現(xiàn)曲、向的寫法。（3）師生評(píng)議。這個(gè)你說我寫的游戲，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師從旁指導(dǎo)的原則，學(xué)生在說說寫寫的過程中，利用多媒體的規(guī)范寫法，而且在潛移默化中掌握了分析字形的方法，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。把印有練習(xí)的卡片發(fā)給每一位學(xué)生，讓學(xué)生先給鵝涂上顏色，然后看圖根據(jù)漢語拼音，在田字格中寫出漢字。我設(shè)計(jì)這個(gè)練習(xí)的目的有兩個(gè)：利用練習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)。由于每個(gè)生字的位置都是放在鵝的相應(yīng)部位，使學(xué)生能進(jìn)一步鞏固、理解字義。板書直觀形象，符合低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)，通過板書，使學(xué)生對(duì)本課所學(xué)的知識(shí)形成了深刻的印象。板書中拼音、生字及圖像的同時(shí)出現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了整體感知。噸的認(rèn)識(shí)教案篇四教學(xué)內(nèi)容：《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》、詞語。，交流識(shí)字方法，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)會(huì)本課生字、詞語。了解漢字的演變過程，交流識(shí)字方法，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。教學(xué)難點(diǎn)：了解漢字的演變過程，交流識(shí)字方法，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。小朋友們你們?nèi)ミ^博物館嗎？都去過什么博物院？能給大家介紹一下嗎？好，今天，老師帶領(lǐng)大家到漢字博物院去看一看。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。學(xué)生以掌握的識(shí)字方法獨(dú)立自學(xué)。讀出本課自己畫出的生字，請(qǐng)別人幫助自己檢查學(xué)生互讀課文，互相正音。讀文，讀
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