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正文內(nèi)容

初三科學反思初一科學期中考試反思(8篇)(編輯修改稿)

2025-08-13 23:56 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 “尊老愛幼”的觀念是怎樣形成的呢?學習了這一課后,你將能從源頭上了解到中國的傳統(tǒng)文化及其對中國社會產(chǎn)生的影響。采用多種教學手段豐富課堂教學,改變教學模式,增加學習興趣。教學手段是培養(yǎng)興趣的重要條件。針對歷史學科的過去性、綜合性等特點,結(jié)合具體教學內(nèi)容,有目的地采用圖片、音像資料、實物、幻燈片、多媒體等多種手段來復現(xiàn)歷史,創(chuàng)設一定形象生動、具體的歷史場景,化抽象為形象,化難為易,或者讓學生自己扮演歷史角色,設計表演情境,使歷史角色不再是書本上的人物,而是學生自己或者是班上的同學,這樣可以促進他們認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展,減少學生理解無趣抽象概念的困難,豐富學生的感性認識,刺激學生的無意注意,引起一定的態(tài)度體驗,也使學生對歷史角色產(chǎn)生了親切感,很自然的加深內(nèi)心的體驗,產(chǎn)生內(nèi)在的激情,進而促使學習的興趣由內(nèi)心迸發(fā)并不斷提升。同時,改變教學模式也有利于學習興趣的培養(yǎng)。我們在教學中要改變傳統(tǒng)的教師一言堂的教學模式,嘗試新課程倡導的主導主體模式,在課堂上充分發(fā)揚學生的主體性,給學生搭建展示他們風采的舞臺。比如開展課前五分鐘演講活動,內(nèi)容圍繞歷史人物、歷史事件等展開,可以是一則故事,也可以是自己對某個人物、事件的評論等,鼓勵學生暢所欲言,各抒己見,給學生營建一個良好的學習氛圍。不但可以提高學生的語言表達能力,提升他們的歷史思維能力,而且也有利于培養(yǎng)學生的歷史學習興趣?;蛘咭部梢栽谡n堂教學中開展合作探究、歷史辯論賽等活動,關鍵是讓學生動起來,形成思考問題和研究問題的興趣,這也是提高學生學習歷史興趣的重要途徑。⒊以高超的語言藝術,扣住學生的心弦,激發(fā)學習興趣。在課堂教學中,語言是溝通師生,實現(xiàn)師生情感交流、思維碰撞的橋梁。歷史語言藝術最講究的是在準確前提下的形象性和趣味性。形象性就是善于把抽象概念具體化,深奧道理形象化。講人如見其人,講事如臨其境,講物栩栩如生、講景歷歷在目,娓娓道來,絲絲入扣,余音在耳,牢牢地吸引和有力地感染學生。比如在分析民族資本主義的處境時,學生對其“夾縫中生存”的表述有些費解,我就舉了漢堡的例子向?qū)W生說明:漢堡的上下兩層分別代表外國資本主義和本國封建勢力,而民族資本主義就是中間的夾層。學生根據(jù)他們已有的經(jīng)驗,通過漢堡這個形象比喻,很快就理解了民族資本主義“夾縫中求生存”的艱難處境,學習歷史的興趣也更加濃厚。同時歷史語言還要求有趣味性,趣味性是教學語言中的味精,是教學魅力的源泉。歷史教學需要幽默,通過寓莊于諧,莊諧并舉,調(diào)節(jié)學生的心理節(jié)奏,活躍課堂氣氛,喚起內(nèi)在的學習熱情。⒋設置有效問題,激活學生探求的心理,提升學習興趣提問是歷史課堂教學常用的手段,有效的提問能夠促成教學目標的達成,優(yōu)化課堂教學。但在設置問題時要注意把握以下幾點:⑴適度性問題的設置要以學生的認知水平、思維能力為依據(jù),不能太難或者太容易,否則都達不到刺激學生主動探究學習的目的,要注意把握學生認知的“最近發(fā)展區(qū)”,即“跳一跳,就可以摘到蘋果”的思維高度,使學生享受成功的體驗,對歷史學習的興趣就自然而來了。在分析美國總統(tǒng)制和英國君主立憲制的異同時,我考慮到學生對這部分知識了解的不多,因此降低了問題的難度,從他們已有的知識經(jīng)驗入手,提出了英國和美國的最高領導人怎么稱呼?他們是怎么樣產(chǎn)生的?各有哪些權(quán)利?等一系列問題,學生躍躍欲試,相互討論,爭相發(fā)言,積極性很高,最后我讓他們把分析討論的結(jié)果歸納整理,制成一張表格,讓每個學生都享受了自己的學習成果。學生通過對這些問題的思考,把抽象的知識化為簡單易懂的知識,學習歷史的主動性被調(diào)動起來,學習興趣得到增強。⑵層次性由于學生在理解認知、思考分析、知識儲備等方面存在著個體差異,因此教師在設置問題時要考慮到面向全體學生,既要讓學習能力強的學生“吃飽,吃好”,保持學習歷史的興趣,也要讓學習基礎差的學生“能吃到”,激發(fā)學習歷史的興趣。具體地說,就是在設置問題時要注意由淺入深,層層遞進,啟發(fā)誘導,讓學生自然順利地“摘到果子”。⑶時代性中學的歷史教育不是專業(yè)教育,除了少數(shù)學生由于特殊興趣對過去的事情有所關注,大多數(shù)學生主要是從現(xiàn)實的意義來接受歷史的。所以,提問時注意找準歷史和現(xiàn)實的結(jié)合點,既能激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情,又能培養(yǎng)學生的情感,樹立正確的人生觀和價值觀,還能深化到規(guī)劃學生今后的人生道路。例如在講解“中國古代的科技成就”和“建國以來重大科技成就”時,我就適當補充了“神舟六號”、“嫦娥一號”發(fā)射等知識,學生對于這方面知識了解很多,特別是男生,一講到這些內(nèi)容時特別感興趣,學習的積極性很快就被調(diào)動起來。在講《中國近代以來社會習俗的變化》時,我從學生給最感興趣的服飾入手,讓他們談談自己對服飾變化的認識,幾乎所有學生都投入了這個話題的討論中,最后他們從服飾談到飲食、住房、婚喪等,講得頭頭是道,有些學生的見解很獨到也很精辟。直到下課鈴響,學生還是意猶未盡??梢姡瑥膶W生熟悉的現(xiàn)實生活入手,可以很好地激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情??傊瑲v史學習興趣的培養(yǎng)途徑還有很多,但需要我們在平時的教學中做有心人,不斷地摸索,不斷地總結(jié),并將它們有效地用于課堂教學中,以提高歷史課堂教學質(zhì)量。初三科學反思 初一科學期中考試反思篇五《秋游》這篇課文是蘇教版小學語文第三冊中的一篇情景交融的記敘文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領去郊游的情景,表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快情景。我覺得這節(jié)課的亮點就在于我能隨著課堂教學的實際需要,以學生的朗讀為主,串起看圖、想象、說話,讓學生在讀讀、看看、想想、說說中,用心體驗,用情表達。一、以讀為主,引導看圖、想象,培養(yǎng)語感。低年級的閱讀教學要將讀貫穿始終,讓學生進行多種形式的朗讀、鼓勵學生多誦讀,在誦讀實踐中增加積累,引導學生在讀中感悟,讀中體驗,達到以讀激情,以讀悟情,以讀代講的教學目的。課文的第二、三自然段繪形繪色的描寫出了秋天的特點,為幫助學生體會秋天的美麗。我先讓學生觀察圖畫,具體感受秋天的天空美在顏色是“藍藍的”,美在“一望無邊”,美在白云的形態(tài)變幻。秋天的
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