再別康橋教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎再別康橋詳細(xì)教案(三篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 23:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 我精神依戀之鄉(xiāng)!你豈非是我生命的泉源? 你惠我珍品，數(shù)不勝數(shù)。此去身雖萬里，夢魂必常繞 汝左右，任地中海疾風(fēng)東指， 我亦必紆道西回，瞻望顏色。 歸家后我母若問海外交好， 我必首數(shù)康橋，賴你和悅寧靜 的環(huán)境，和圣潔歡樂的光陰， 我心我智，方始經(jīng)爬梳洗滌， 靈苗隨春草怒生，沐日月光輝， 聽自然音樂，哺啜古今不朽我此去雖歸鄉(xiāng)土， 而臨行怫怫，轉(zhuǎn)若離家赴遠(yuǎn)。別時之情景：心頭盛滿了別離的情緒雨色凄清，小鳥無歡，悵別情深，涕淚交零，別后愿望：來春花香時節(jié)，當(dāng)復(fù)西航， 重來此地，再撿起詩針詩線， 繡我理想生命的鮮花三. 觀賞動畫課件，反復(fù)誦讀課文，初步體會情感四. 布置作業(yè) ：熟讀并背誦課文板書設(shè)計(jì) ：《再別康橋》徐志摩： (1897～1931)現(xiàn)代詩人、散文家。奠定了中國新詩壇的基礎(chǔ)。詩風(fēng)：字句清新，韻律諧和，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，并追求藝術(shù)形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術(shù)個性，為新月派的代表詩人?？禈蛑溃喝颂烀詈?，雖微如寸芥殘?jiān)?亦不乏純美精神，流貫其間?？禈蚯榻Y(jié)：你是我難得的知己，汝永為我精神依戀之鄉(xiāng)!你豈非是我生命的泉源?第二課時教學(xué)目的：鑒賞課文的思想感情和藝術(shù)表達(dá)之美教學(xué)內(nèi)容和步驟：一. 誦讀課文。二. 研討：1。作者再來康橋，再別康橋，來去都有什么特點(diǎn)?——輕輕地、悄悄地2. 為什么要這樣?——對它愛得情深意摯，深情款款，如“慈母之于睡兒，緩抱軟吻”(再會吧，康橋!)，深怕驚醒了它。3. 明明是“再別康橋”為何只說“作別西天的云彩“?——借代指康橋美好的一切。4. 重回康橋，哪些美景深深吸引了他?河畔的金柳是夕陽中的新娘軟泥上的青荇油油的在水底招搖。柳蔭下的一潭清泉，是天上虹。是揉碎在浮藻間沉淀著彩虹似的夢。星輝斑斕，夏蟲鳴叫5. 常言“花紅柳綠”，在作者筆下，河畔的柳樹為何是“金”色的?用了什么修辭手法?——因在夕陽中。把柳樹比做新娘，用暗喻把柳樹比做新娘，既寫出夕陽下泛著金光的柳樹的美麗美好，也表達(dá)了對康橋自然之美的喜愛之情。文中還用暗喻的是哪一句?那柳蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹。揉碎在浮藻間 沉淀著彩虹似的夢。6.“青荇在水底招搖“用了什么手法?——擬人，表達(dá)了油油青草的多情可愛。7. 清泉一般是碧綠的，作者為何將它比做“天上的彩虹”?——河身嫵媚不僅有榆樹清水，還有岸邊的綠樹紅花和在洗滌的腮紅頸白的少女。是—屏繡康河。8. 重回康橋，他觀金柳，賞青荇清泉，還做了什么?——撐一支長篙, 向青草更青處漫溯到星輝斑斕時。?何以見得?——情不自禁“在星輝斑斕里放歌?！薄扒那氖莿e離的悄悄是別離的笙蕭。一語?“笙蕭”是中國傳統(tǒng)的用以抒發(fā)感情的樂器之一，此時他生怕打擾驚醒了他心愛的康橋，只能悄悄欣賞，默默作別。11. 中國有這么一句古詩“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”，用在此處明顯不妥，你認(rèn)為結(jié)合此詩的情感和意境，應(yīng)該改做什么?——“別有深情摯愛生，此時無聲勝有聲”……12. 中國一般人，喜歡某地，愛刻上“xxx，到此一游。”或摘一把花，采幾束草帶回去留做紀(jì)念?？墒窃娙藧劭禈?，卻“不帶走一片云彩”，表現(xiàn)了什么?——對康橋愛得深愛得真愛得純愛得善。?——在康橋的柔波里，我甘做一條水草!14. 這是一種什么樣的感情?怎樣理解?——對康橋依依不舍，希望永遠(yuǎn)與之相依相偎相生相伴永不分離的感情。15. 這讓你想到了什么?民歌〈在那遙遠(yuǎn)的地方〉在那遙遠(yuǎn)的地方有位好姑娘人們走過她的帳房都要回頭留戀地張望她那粉紅的笑臉好像紅太陽她那活潑動人的眼睛好像晚上明媚的月亮我愿拋棄了財產(chǎn)跟她去牧羊每天看著那粉紅的笑臉和那美麗金邊的衣裳我愿做一只小羊跟在她身旁我愿她拿著細(xì)細(xì)的皮鞭不斷輕輕打在我身上?！@種愛不是占有，不是征服，不是掠奪，純潔無瑕。五. 朗讀課文，體會它的藝術(shù)特色和語言表達(dá)之美?藝術(shù)特色：(1)善于取景(2)精于抒情(3)音韻和諧
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