元宵節(jié)彩燈教案元宵彩燈制作設(shè)計(jì)(8篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 22:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)習(xí)，能體會(huì)到色彩的和諧美，色彩和諧對(duì)我們生活的影響。1．重點(diǎn)（１）收集有關(guān)元宵節(jié)的來(lái)歷，了解風(fēng)俗習(xí)慣。（２）設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的花燈效果圖。（３）掌握彩燈的基本制作方法并能較好地完成作品。２．難點(diǎn)（1）能夠應(yīng)用一些簡(jiǎn)單的材料，完成花燈的制作。（2）對(duì)同學(xué)的作業(yè)給出評(píng)價(jià)，相互交流，表達(dá)出自己的看法。（1）學(xué)生是東岔中心學(xué)校五年級(jí)的學(xué)生，有一定的動(dòng)手制作能力和表現(xiàn)力；（2）學(xué)生元宵節(jié)雖然是中國(guó)大型的傳統(tǒng)民俗節(jié)日，但是我們地處山區(qū)，處了春節(jié)比較熱鬧之外，其他的節(jié)日慶祝的幅度都不大，學(xué)生大多只是從電視上見(jiàn)過(guò)元宵花燈。（3）學(xué)生具有一定的繪畫技巧，表現(xiàn)能力。本課首先通過(guò)讓學(xué)生欣賞元宵節(jié)花燈的`欣賞，觀看慶祝元宵的視頻，讓學(xué)生了解元宵節(jié)的來(lái)歷，特點(diǎn)；接著通過(guò)觀察，了解花燈形狀，色彩等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出自己的花燈設(shè)計(jì)稿，然后個(gè)人或小組合作完成花燈的制作，最后進(jìn)行全班互評(píng)。教學(xué)環(huán)境：多媒體教室。教師：多媒體課件 ，范作。，學(xué)生：花燈制作的廢棄材料，學(xué)習(xí)資料 ，裝飾材料，剪刀 ，膠等等。第15課 元宵節(jié)里掛彩燈課時(shí)：2課時(shí)課堂類型：綜合 探索（一） 課前準(zhǔn)備（二） 課前欣賞：播放一段熱鬧的視頻《鬧元宵》，學(xué)生欣賞視頻。（三） 導(dǎo)入新課：1．視頻中你看到了什么？這種情形在哪個(gè)節(jié)日中能過(guò)看到？2．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課（板書課題）（四） 欣賞評(píng)析：1．課件出示彩燈圖片。2．接下來(lái)讓我們?cè)偬淆堉垡宦非靶行蕾p各具特色的花燈。穿過(guò)一道彩虹橋可以看到水面上有改編自民間故事的水漫金山燈，雙龍戲珠燈，岸上有充滿浪漫氣息的月亮星星燈，店鋪里掛滿各色燈籠，家家戶戶門口懸掛著漂亮的花燈，真是流光溢彩熱鬧非凡呀！3．認(rèn)真觀察各種各樣的彩燈，從顏色、造型等方面欣賞花燈的美（五）探索研究：同學(xué)們想設(shè)計(jì)一款什么造型的花燈呢？請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)來(lái)把自己的想法畫一畫。對(duì)于這些草圖誰(shuí)有合理化的建議提出來(lái)幫他修改一下。學(xué)生上臺(tái)畫出自己的設(shè)計(jì)草圖，鼓勵(lì)其他同學(xué)大膽修改，提出意見(jiàn)。（六）欣賞評(píng)述：過(guò)大家的共同努力，一個(gè)個(gè)富有生命力的花燈即將誕生，不過(guò)先不要著急，再來(lái)欣賞這幾盞出自同學(xué)之手的花燈，看看你比較喜歡哪一盞，說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽說(shuō)出自己的想法，喜歡或不喜歡的理由。（七）教師示范：出示教師制作的花燈，從材料、做法、裝飾等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技法探究。學(xué)生通過(guò)摸一摸，看一看，想一想等手段，探索花燈的制作方法。（八）合作交流：出示教師制作的花燈，從材料、做法、裝飾等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技法探究。學(xué)生通過(guò)摸一摸，看一看，想一想等手段，探索花燈的制作方法。（九）合作交流，協(xié)作完：相信同學(xué)們有了自己的思路和想法，下面就以小組為單位，交流一下自己的制作創(chuàng)意。合作完成花燈制作，小組合理分工，制作裝飾并把燈謎書寫粘貼在花燈上。（十）作品欣賞:看著一盞盞構(gòu)思巧妙，制作精細(xì)的花燈把我們的教室裝扮成燈的海洋，在這個(gè)美麗的作品下還藏著一條條燈謎等著大家共同分享，下面請(qǐng)同學(xué)們有秩序來(lái)賞花燈，猜燈謎吧！學(xué)生有秩序賞花燈，猜燈謎。注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，傾向于學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)程，理解過(guò)程，制作過(guò)程的評(píng)價(jià)；突出學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)，全班交流性的評(píng)價(jià)；創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將如何被評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。本課屬于綜合探索類型，由于我們地處山區(qū)，學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)的民俗節(jié)日元宵節(jié)的了解不夠，學(xué)生只是從電視上了解了一些相關(guān)知識(shí)。在課堂上，學(xué)生欣賞了元宵節(jié)得的相關(guān)視頻及一些彩燈的圖片，興趣相當(dāng)?shù)臐夂?。在進(jìn)行彩燈設(shè)計(jì)時(shí)，好多學(xué)生的作品非常有創(chuàng)意，很漂亮，但在根據(jù)效果圖制作彩燈的過(guò)程中，由于設(shè)計(jì)稿的難度問(wèn)題，有些脫離實(shí)際，有些則是材料不足，因此只有少數(shù)學(xué)生完成了作業(yè)。對(duì)于偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在制作材料的尋找上是一個(gè)較大的問(wèn)題，可用的材料相對(duì)較少，我覺(jué)的，如果將彩燈的制作與我們本土的材料相結(jié)合，會(huì)讓學(xué)生的參與度更高，因此，開發(fā)課程資源，是我們山區(qū)教師的一個(gè)長(zhǎng)期的探索，研究過(guò)程。
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