中華少年教學反思總結(jié)(九篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 21:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 更能激發(fā)學生的學習興趣。課堂駕馭能力有待提高?？傊?我會在以后的教學中不斷反思自己的教學方法與策略,不斷促進自己的專業(yè)成長和發(fā)展,竭盡全力上好每一節(jié)課,真正實現(xiàn)一名教師的人生價值。點評：我在講這個模塊的課的過程中，花了較大的篇幅講了為什么要進行教學反思，其中的理由是個人專業(yè)發(fā)展的需要。駱老師在這一篇反思中最令我感動的是這句話：“總之,我會在以后的教學中不斷反思自己的教學方法與策略,不斷促進自己的專業(yè)成長和發(fā)展,竭盡全力上好每一節(jié)課,真正實現(xiàn)一名教師的人生價值?！苯處煹男腋３松钌系陌簿又?，樂業(yè)也是一個重要指標，獲得的工作的幸福，才會讓我們感到人生的意義。中華少年教學反思總結(jié)篇五，了解詩意。、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。，體會中華少年熱愛祖國的情感。教學重難點與突破方法：教學重點：了解祖國的過去、今天、明天難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。突破方法：課前引導學生了解祖國的發(fā)展，課堂上運用多種形式的讀激發(fā)學生的自豪感。教學準備：祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹教學程序：（一）談話引入，同學們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？生自由談，作為他的兒女，你感到什么？：（讀課題）中華少年（二）讀略讀提示，明確目標。，想想這節(jié)課的學習任務是什么？（，讀出自豪、讀出對祖國的深情。，然后交流讀后的體會。）實際上學習這首詩的重點在讀和交流體會。(三)分配任務，自讀詩文。1．自由朗讀課文，劃出自己覺得最難讀好的句子。2．同桌之間讀一讀課文，指出對方讀得特別好的詩句。朗讀課文。教師適時糾正、指導。（四）體會詩意，讀中悟情。1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一節(jié)。2．指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當指導與點撥。第1節(jié)：全詩的總起引導學生劃出高原──雪蓮、寶島──乳燕、草原──雄鷹、黃土坡──紅高粱。自由說說：（1）透過這些詞語，你有哪些與此相關的聯(lián)想？（2）把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又想到了什么？指名四位同學分角色朗讀第一段詩句。第2節(jié)：錦繡山川哺育少年大聲朗讀。祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達試著說一說。指名四位同學分角色朗讀第二段詩句。第3．4自然段：文化風俗滋養(yǎng)少年主要內(nèi)容；由五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。第5自然段：苦難母親激勵少年出示：黃河的纖夫拉不直問號般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。多次指名朗讀這兩句詩，引導學生聯(lián)想，描述仿佛看見的場景。出示并提問：啊！是七月的星火，南湖的航船，讓東方的雄獅從噩夢中奮起。教師：本句當中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？春天的故事響徹大江南北，中華?。≌归_了嶄新的畫卷。教師：這句詩寫到了什么歷史事件？指名四位學生分角色朗讀第三、四段詩句。第6．7．8自然段：中華未來少年開創(chuàng)四人小組為單位，練習有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可以問老師。指名小組，匯報朗讀。教師作精要的點評，以肯定與鼓勵為主。（五）表演朗讀，激發(fā)情感。1．自由朗讀全文，試試用一
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