中班安全教育教案及反思(優(yōu)質12篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 20:52 本頁面
【文章內容簡介】 叔讓你們看以些圖片好不好？想不想看？小朋友們把小眼睛閉上，叔叔把小圖片請出來，3，2，1，好了，睜開小眼睛。＂＂這是什么呀？（紅綠燈）小朋友們見過嗎？小朋友們跟爸爸媽媽上街的時候有沒有見過？＂（幼兒討論）引導幼兒討論＂我們小班小朋友那么聰明，那么，你們知道要怎樣看紅綠燈嗎？＂（幼兒討論）講解怎樣安全過馬路＂小朋友說街上車多不多？危不危險？所以小朋友們一定要知道怎樣看紅綠燈是不是。那小朋友們要張開小嘴巴跟叔叔學了好不好。＂＂紅燈停（出示圖片紅燈），綠燈行（出示圖片綠燈）。＂（反復教幼兒三遍）帶幼兒讀兒歌（引導幼兒讀第一遍，鼓勵幼兒讀第二遍，表揚幼兒讀得棒，提到幼兒興趣，讀第三遍。）延伸＂小朋友跟爸爸媽媽上街時候還要注意些什么呀？＂（做公車時先下后上，上街時要拉好爸爸媽媽的手，不能攀爬街上的護欄等等）1請小朋友跟圖片紅綠燈說再見，活動結束。中班安全教育教案及反思篇七活動目標：認識生活中的安全標志，分析標記圖的圖案，了解這些標記的實際意義。通過尋找生活中的安全標記，了解生活中的安全標記和人的生命安全有著密切的聯(lián)系。在制作安全標記的過程中，加強對安全標記的認識，培養(yǎng)一定的安全意識。培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。加強幼兒的安全意識?；顒訙蕚洌撼Ｒ姷陌踩珮擞泩D。紅、綠燈。禁止吸煙。禁止攀爬。禁止通行等，幼兒用書人手一冊。活動過程：教師出示紅、綠燈的安全標記圖,引導幼兒觀察:這是什么,你在什么地方見到過這些標記?這個標記告訴我們什么?然后分別出示其它標記,引導幼兒認識具體方法同上。結合日常生活,組織幼兒分組討論,擴大對各種標記的認識。提問:生活中,你還在什么地方見到過什么標記?它們是什么樣子的?你知道它表示什么意思嗎?用筆畫下來。請每組幼兒介紹自己小組講述的標記,全班交流小朋友見過的標記。請幼兒打開幼兒用書,讀一讀書上的安全標記,請幼兒在幼兒用書的兩個框子中自己設計或見過的兩個安全標記。討論:生活中,為什么要有那么多的標記?標記有什么用?想一想,在我們班上、在我們幼兒園,那些地方也需要有安全標記呢?小組制作標記。每組選擇一個標記主題,自由分配任務,合作完成?；顒咏Y束把所有物品都整理妥當活動反思：在這節(jié)課中，幼兒找標志、看標志、制作標志，過程中對標志產生很大的興趣，在討論、交流中，把自己認識的標志介紹給別人，讓幼兒們認識更多地標志，對安全標志有了一個正確地認識，同時，幼兒們了解生活中的安全標記和人的生命安全有著密切的聯(lián)系的，并且在制作安全標記的過程中，加強對安全標記的認識，培養(yǎng)一定的安全意識。這節(jié)課層次清晰，環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，師幼互動性強，能使幼兒在活動過程中輕松愉快地學到知識?；顒舆^程整體效果較好，重視幼兒各方面能力的培養(yǎng)：教師留給幼兒充分的活動空間，引導、鼓勵幼兒觀察、探索、討論，讓每個幼兒都有表達、設計的機會。在這樣的情境下，幼兒積極主動地參與其中，豐富了經驗，拓展了思維，提高了口語表達能力，較好地完成了活動目標?；顒犹釂栞^為簡單而有針對性，我為幼兒創(chuàng)設了一個廣闊的思維空間，一句“你還見過別的安全標志嗎?它是什么樣的?我們的教師和幼兒園里有哪些地方需要提醒大家的地方?”大大激發(fā)了幼兒回答的興趣，充分發(fā)揮了幼兒學習的主動性、積極性、創(chuàng)造性。示范用的標志太小，另外，設計標志前交代不夠細致。中班安全教育教案及反思篇八認識消防隊員，知道他們的工作任務是滅火和預防火災的發(fā)生；了解一些預防火災的簡單知識。知道火災帶來的危害；做到在日常生活中不玩火。初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。邀請一名消防隊員隨帶一些常用的消防器材來園。消防車的圖片一張。一、認識消防隊員。組織幼兒觀看消防隊員頂呱呱專欄，利用照片向幼兒介紹消防隊員的工作和訓練情況。請叔叔講述因小兒玩火釀成火災的故事以及滅火的經過，教育幼兒不要玩火。請消防隊員叔叔演示消防器材的使用方法。讓幼兒向勇敢的消防隊員叔叔獻上一朵紅花。輪流戴一戴叔叔的頭盔，學一學消防隊員的樣子。二、借助圖片，認識消防車。消防車與別的車有什么不一樣?消防車為什么漆成?警報器有什么用?(表示緊急，要求其他車輛讓道)請幼兒模仿一下警報器的鳴叫聲。車上帶了哪些滅火器具?(水帶、水、滅火器、多級云梯等)都有什么用?讓幼兒登上用積木搭建的消防車，體驗一下當消防隊員的感受。中班安全教育教案及反思篇九，保護自己，知道不做危險動作。，并學會自我保護。重點與難點重點：使幼兒初步懂得在日常生活中要注意保護自己的身體安全。說明：幼兒年幼無知，缺乏安全意識，只有“動之以情，曉之以理”，才會引起幼兒積極主動地學習自我保護方法的愿望和動機，才會真正地“導之以行”。難點：使幼兒分辯安全行為與危險動作，學習日常生活中的一些基本的安全行為和保護自己的方法。說明：由于幼兒生活經驗貧乏，很難預見自己各種行為的后果，也不會分辯安全行為與危險動作，以致于在學習中感到困難。因此，應將分辯安全行為與危險動作，以及學習保護自己的方法視作難點。中班幼兒仍然保留著直覺行為性思維的特點，對自己行
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