【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 入活動(dòng)→游戲爭(zhēng)當(dāng)汽車(chē)管理員→分組競(jìng)賽選拔汽車(chē)管理員。（一）、以談話(huà)形式引入活動(dòng)：教師請(qǐng)幼兒聽(tīng)聲音：嘀嘀，嘀嘀，嘀嘀，嘀嘀……問(wèn)幼兒：哪來(lái)的汽車(chē)?yán)嚷曇?。汽?chē)很多，請(qǐng)幼兒想方法我們讓汽車(chē)停在哪呀？（引出停車(chē)場(chǎng)以和汽車(chē)管理員）（二）、游戲：爭(zhēng)當(dāng)汽車(chē)管理員，選拔汽車(chē)管理員需要闖三關(guān)。第一關(guān)：看誰(shuí)記得準(zhǔn)。（在玩具架上擺放出三層分別是顏色不同、品牌不同、車(chē)號(hào)不同的三排汽車(chē)。）玩法：教師帶領(lǐng)幼兒在汽車(chē)城里看，找出哪輛汽車(chē)開(kāi)走了，并找出記憶方法。第二關(guān)：看誰(shuí)記得快。游戲（1）玩法：幼兒根據(jù)教師出示的指令卡給汽車(chē)排隊(duì)，看誰(shuí)記得快，并找出記憶方法。根據(jù)幼兒實(shí)際和興趣點(diǎn)，此環(huán)節(jié)可玩23次。游戲（2）玩法：幼兒自選一張汽車(chē)大卡片，四人組成一張指令卡，讓其他幼兒觀察、記憶排列順序，片刻后轉(zhuǎn)身背向其他幼兒，其他幼兒根據(jù)記憶進(jìn)行排隊(duì)，看誰(shuí)記得快。根據(jù)幼兒實(shí)際和興趣點(diǎn)，此環(huán)節(jié)可玩23次。第三關(guān)：看誰(shuí)記得多。玩法：幼兒自選一個(gè)裁判，三人一組根據(jù)多張指令卡分別進(jìn)行記憶，根據(jù)記憶進(jìn)行排隊(duì)看誰(shuí)記得多、排的對(duì)。（此環(huán)節(jié)規(guī)則，幼兒記對(duì)一次就得到一個(gè)指令卡，以得到指令卡多的幼兒為勝。）（三）、根據(jù)以上的闖關(guān)成果，選出今天的汽車(chē)管理員貼上標(biāo)志給予鼓勵(lì)。將游戲資料投放在活動(dòng)區(qū)中，幼兒在活動(dòng)區(qū)中兩人或多人一組繼續(xù)進(jìn)行記憶游戲。此次活動(dòng)重點(diǎn)是讓幼兒準(zhǔn)確記憶顏色和數(shù)字組合的排列順序，通過(guò)游戲幼兒從一個(gè)層面上的記憶，逐步過(guò)渡到兩個(gè)層面上的記憶，從而提高了幼兒對(duì)符號(hào)類(lèi)信息的記憶能力?；顒?dòng)以游戲的形式，激發(fā)了幼兒興趣，教師結(jié)合中班幼兒對(duì)顏色已很熟悉特點(diǎn)，由顏色記憶排序再到顏色和數(shù)字同時(shí)記憶排序。使活動(dòng)層層深入，最后選出今天的汽車(chē)管理員，幼兒從中體驗(yàn)到勝利的快樂(lè)。由于每個(gè)幼兒的記憶方法有差別，教師應(yīng)在活動(dòng)中，多關(guān)注、多強(qiáng)調(diào)幼兒記憶的方法，并讓幼兒之間，相互交流學(xué)習(xí)自身的記憶方法，形成互動(dòng)，達(dá)到經(jīng)驗(yàn)共享，提高幼兒。中班美術(shù)教案《瓢蟲(chóng)》篇八，表現(xiàn)與好朋友的親密關(guān)系。，表現(xiàn)活動(dòng)的場(chǎng)景。中班幼兒用書(shū)9月分冊(cè)第5頁(yè)油畫(huà)棒繪畫(huà)紙一、觀察好朋友教師：你和好朋友牽過(guò)手嗎?你們是怎么牽手的?(請(qǐng)幼兒上來(lái)做示范)二、教師出示圖片。，比較手拉手站立的兩個(gè)幼兒與一個(gè)站立有什么不一樣。三、我和好朋友手拉手。教師請(qǐng)小朋友找到一個(gè)好朋友，每位幼兒和好朋友手拉手，一起走走，然后選一個(gè)座位坐在一起。教師提問(wèn)：和好朋友在一起，你們高興嗎?四、引導(dǎo)幼兒畫(huà)一畫(huà)我和好朋友手拉手的情景。啟發(fā)幼兒想一想和好朋友手拉手時(shí)動(dòng)作是什么樣子的?臉上的表情是什么樣子的?在哪里玩?做什么事情呢?然后添畫(huà)相應(yīng)背景。五、說(shuō)說(shuō)我的好朋友(幼兒用書(shū)第5頁(yè))。啟發(fā)幼兒說(shuō)一句最想說(shuō)的話(huà)，并在教師的幫助下將它們記錄在圖畫(huà)背面。在以后活動(dòng)中值得注意的是應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒觀察能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，多進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)，讓幼兒帶著問(wèn)題去觀察，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。平時(shí)注重對(duì)幼兒線(xiàn)條練習(xí)及色彩搭配的指導(dǎo)。增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣、感受力和表現(xiàn)力應(yīng)從平時(shí)一點(diǎn)一滴做起。中班美術(shù)教案《瓢蟲(chóng)》篇九示范畫(huà)、勾線(xiàn)筆。水粉紙、油畫(huà)棒，各色水粉，抹布、臉盆、水。發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力并能大膽的印畫(huà)。培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。出示示范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒欣賞：（1）師：今天我?guī)?lái)了幾幅圖畫(huà)，請(qǐng)小朋友來(lái)看一看，你看到了些什么？覺(jué)得怎么樣?。浚ㄓ變河懻摚┤缓笳f(shuō)出你看了圖畫(huà)以后的感覺(jué)。幼：這幅圖畫(huà)很美。幼：這幅圖畫(huà)我看了覺(jué)得很漂亮。（2）師：小朋友再看一看圖畫(huà)上畫(huà)的是什么季節(jié)？你是從哪里看出來(lái)的？幼：畫(huà)的是春天。幼：小草發(fā)芽了。幼：小花開(kāi)了。幼：小樹(shù)發(fā)芽了。（3）師：小朋友們真聰明，那你們?cè)賮?lái)看一看這幅畫(huà)是怎么畫(huà)出來(lái)的？（幼兒討論）幼：是用小手印出來(lái)的。老師小結(jié)：小朋友說(shuō)對(duì)了，象這種用手印出來(lái)的畫(huà)就叫手指印畫(huà)。請(qǐng)幼兒說(shuō)出手指印畫(huà)。（1）師：現(xiàn)在，請(qǐng)你們想一想，你們用小手能印哪些圖案？幼：我可以印小鳥(niǎo)。幼：我可以印出小魚(yú)。幼：我還能印出小腳丫。.....（2）師：孩子們請(qǐng)你們?cè)俸秃门笥颜f(shuō)一說(shuō)春天的哪些景物能用小手印出來(lái) 。孩子們說(shuō)出了小花、小雞、太陽(yáng)、白云、小兔、小草、大白鵝、大樹(shù)。.....幼兒分組印畫(huà)，教師指導(dǎo)。師：孩子們請(qǐng)你們用小手沾取喜歡的水粉顏料印畫(huà)，印出美麗的春天吧。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)給予幼兒幫助。并提醒幼兒注意畫(huà)面整潔，及時(shí)擦干凈手，不要弄臟紙和衣服。老師將幼兒作品前面的黑板上，請(qǐng)幼兒欣賞評(píng)價(jià)，并談?wù)勛约旱母惺?。引?dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)出所感受到的春天的美，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。師：你覺(jué)得哪幅畫(huà)最美？為什么？老師小結(jié)： 每個(gè)小朋友都印的很好，印出了自己心中最美的春天。春天還有很多的美麗景物，我們一起去教室外尋找春天吧！幼兒在印畫(huà)基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫(huà)。幼兒用折、剪的方式描繪春天美景。在本節(jié)活動(dòng)中，各環(huán)節(jié)之間銜接自然，材料準(zhǔn)備充足、全面，教學(xué)難度適合中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，在整個(gè)活動(dòng)中孩子們興趣積極高漲。本節(jié)活動(dòng)既培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又鍛煉了幼兒的動(dòng)手操作能力，很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。中班美術(shù)教案《瓢蟲(chóng)》篇十：幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造性教育活動(dòng)，每個(gè)幼兒都有創(chuàng)造的潛力，同時(shí)又是一種需要他們手、眼、腦并用，并且把自己所想象到的和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象的一個(gè)過(guò)程。《綱要》指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平，能力經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功。并要以幼兒為本。所有再設(shè)計(jì)本節(jié)美術(shù)活動(dòng)時(shí)，整個(gè)思路就是以這兩點(diǎn)為依據(jù)。魚(yú)是幼兒生活中常見(jiàn)的一種動(dòng)物，對(duì)于魚(yú)的外型特征幼兒已相當(dāng)?shù)牧私夂褪煜ぃ砸獜闹邪嘤變旱恼J(rèn)知特點(diǎn)和繪畫(huà)發(fā)展水平出發(fā)，以幼兒發(fā)展為本，充分體現(xiàn)以幼兒為主體的活動(dòng)設(shè)計(jì)，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，充分調(diào)動(dòng)幼兒的繪畫(huà)熱情和興趣，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小魚(yú)不見(jiàn)了”的問(wèn)題情境勾起幼兒強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)幼兒探索及創(chuàng)作的欲