【文章內(nèi)容簡介】 聾給貝多芬造成了交流的障礙，常常被人誤解，他的社會交往受到極大的約束，耳聾的他比不上一棵樹，因為一棵樹尚且可以諦聽大自然的聲音；另一方面，耳聾后的貝多芬遠離人世的喧囂和紛爭，獲得了心靈的純凈和安寧，就心靈的純凈而言，社會中的人不如樹好?！澳憧赡芟氲轿药ぉ?一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來?！比绾卫斫膺@句話的意思？貝多芬把耳聾的自己比作是“倒落的火山”，“熔巖”指他的創(chuàng)作激情。他的意思是說，正當他對音樂的理解更進一步，創(chuàng)作欲望旺盛之時，遭到耳聾的打擊，他不甘心就此放棄他的音樂事業(yè)，“拼命”“巴望”表現(xiàn)他與不幸命運做斗爭的決心。“他誠然孤獨，可是有‘永恒’為伴”，這里的“永恒”指的是什么？“永恒”指作為心靈載體的音樂藝術(shù)。這句話是說，貝多芬雖然因為耳聾，與人的交流和溝通發(fā)生困難，但是這種局限又使他超越形體和言辭，直接感知人的心靈世界，進而領(lǐng)悟音樂的真諦。音樂成為他忠實的朋友，撫慰他的心靈，并傳達他的心聲，朋友會離去，會誤解他，但是音樂不會，音樂永遠陪伴他?！罢埧匆豢戳_曼羅蘭的《約翰克利斯朵夫》，在那本大書里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來，并且加以引申開的。”這句話應(yīng)如何理解？《約翰克利斯朵夫》以集中表現(xiàn)克利斯朵夫的生活遭際和人生追求為基本內(nèi)容，貫穿在小說中的是克利斯朵夫?qū)λ囆g(shù)和生活的熱愛，對理想的不懈追求?？死苟浞虻慕?jīng)歷和性格與貝多芬相似，羅曼羅蘭完成于此前的《貝多芬傳》是最著名的貝多芬傳記，《約翰克利斯朵夫》最初就是受貝多芬精神的感召而創(chuàng)作的。茨威格的傳記作品《羅曼羅蘭》詳細地說明了這一點?！奥犖倚睦锏囊魳?！你不知道我心里的感覺！一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂！”這句話是什么意思？貝多芬以他整個的生命和熱情從事音樂創(chuàng)作，音樂在貝多芬的筆下和心里，已經(jīng)成為生命的象征，而樂隊只能奏出有聲的音符，卻不能完美傳達心靈的律動和生命的節(jié)奏，即貝多芬“心里的音樂”。四、合作探究（賞析人格美、寫法美）請同學們對課本內(nèi)容進行創(chuàng)編，改寫成訪談錄的形式，看看女傭、客人、貝多芬自己，這三人眼中的貝多芬各是什么樣的形象。教師小結(jié)：耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個世界的死滅。整個世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。(傅雷)一個不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂。(羅曼羅蘭)豐子愷說貝多芬是：英雄的貝多芬。貝多芬的偉大，決不僅在于一個音樂家。他有對于人生的大苦悶與精練的美麗的靈魂，他是心的英雄。狂徒的貝多芬。貝多芬對于世故人情，疏忽得很，又往往專橫獨斷，藐視一世。表面看來簡直是一個狂徒?？鄲赖呢惗喾摇Ｘ惗喾以?7的冬日的日記簿上這樣記錄著：“身體無論怎樣弱，我的心一定要征服他。我今年25歲了。我必須盡我所能，成遂一切愿望?！睂懥诉@段日記之后，不久就成了剝奪他的后半生幸福的肉體上的大苦痛。五、課堂小結(jié)貝多芬是偉大的，不僅是因為他是一位杰出的音樂家，也因為他是一位能勇敢與命運作斗爭的人。我們今天學習了如何抓住特征來描寫人物外貌塑造人物的寫作方法，也學習了貝多芬那生命不息，戰(zhàn)斗不止的頑強精神。因為生活不會總是一帆風順的，會有許多挫折與不幸等著我們?nèi)ッ鎸Γ覀円载惗喾夷菢宇B強的精神去戰(zhàn)勝他們。師生合作明確：與不幸命運抗爭的心理歷程：苦悶、絕望——不甘——抗爭——超越——領(lǐng)悟。六、延伸拓展（感受生命美）學習文章描寫人物外貌的技法。我們已深入了貝多芬的內(nèi)心世界，卻仍與他“對面不相識”，他的相貌如何?文中如何加以刻畫?(出示貝多芬畫像) 要求學生閱讀全文，勾畫關(guān)于貝多芬的外貌描寫的句子，并說說這些外表的描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。教師點撥：概括描寫人物外貌的要旨要以形傳神，忌“臉譜化”。實踐：人物速寫(選取同班同學，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，大家一起猜，同時教師點撥寫法得失。)七、作業(yè)聽貝多芬《命運交響曲》等名曲，以“《音樂巨人貝多芬》給我的啟示”為題，寫一篇讀后感。選讀《約翰克里斯朵夫》。推薦閱讀傅雷翻譯的羅曼羅蘭的《貝多芬傳》。課外收集張海迪、霍金等人敢于向命運宣戰(zhàn)的事跡，講給同學們聽。八、板書設(shè)計音樂巨人貝多芬 何為人物形象：獨立而驕傲 沉郁而堅強 嚴肅而善良 熱愛自然 獻身音樂心理歷程：苦悶絕望——不甘——抗爭——超越——領(lǐng)悟主旨：頑強意志 執(zhí)著追求 獻身精神《音樂巨人貝多芬》教案設(shè)計及反思篇八上課鈴響過。師生問候師：同學們，我們昨天學過了《聞一多先生的說和做》，記得里邊是怎么評價聞一多先生的嗎？生：口的巨人，行的高標。生：他，是口的巨人。他，是行的高標。師：兩者有什么不同嗎？生：強調(diào)的程度不同。也更能體現(xiàn)作者對聞一多先生的尊敬和贊美。師：說的真好，這樣的學習才是真正的學習。希望大家能夠向他一樣。那麼今天我們將認識另一位巨人，一位音樂巨人－－－－貝多芬。（板書）誰愿意來介紹貝多芬？生：我來介紹貝多芬。 貝多芬是德國音樂家，著名作品有《第三交響曲》（英雄）、《第五交響曲》（命運）、《第六交響曲》（田園）和《第九交響曲》（合唱）。生：貝多芬耳聾是在28歲以后。（師補充：實際上在他26歲時聽力就出現(xiàn)問題了）師：剛才同學們說得很好。貝多芬德國作曲家，被稱為樂圣。他一方面有著卓 越的音樂天斌、熾熱的叛逆氣質(zhì)和巨人般的堅強性格；另一方面 他那百折不撓的意志和對社會的責任感而產(chǎn)生的崇高思想，形成 他作為一個音樂家的特殊品質(zhì)。在他所有重要的作品中，都表現(xiàn)了從斗爭到勝利、 從黑暗到光明、從苦難到快樂的精神歷程。盡管命運對他如此不公，可他卻從沒有屈服。他說：“我要扼住命運的咽喉！”（顯示大屏幕）這句話是什么意思呢？讓我們通過對課文的閱讀來理解。師：現(xiàn)在伴著音樂來自由朗讀課文。給每一個段落寫上一個序號。（播放《月光曲》）一會兒朗讀你最喜歡的段落，并說明理由。師：請大家速讀課文，了解生活中的貝多芬是一個什么樣的人？并在文中找出相關(guān)的語句。（生速讀課文）生：我喜歡第9個自然段。師：為什么呢？生：因為這一段是對貝多芬的外貌進行了描寫。不僅寫出了貝多芬的外表的特征，而且更能夠體現(xiàn)出其堅忍無比的生的意志。師：文中是怎樣描寫貝多芬的肖像的？生：他的內(nèi)心非常堅強，因為文中寫道“他仿佛要挑起整個生命的重荷及命運的擔子，而他給人的印象就是他能擔負得起?！鄙簭乃耐獗砻鑼懼?，我可以看出他的生活很窮苦，因為他的耳機失效了。生：外表描寫顯示著他對于不幸遭遇不妥協(xié)不屈服的抗爭意志。文中寫道：他有一雙有力的大手，“有一種凝視不可逼視的光”“深邃的眼睛”，“緊閉的嘴唇”。師：從課文的描述中，我們已經(jīng)感知了貝多芬這位音樂大師的外貌特征，對人物的描寫，我們應(yīng)該做到以下兩點：1：要以形傳神，忌面面俱到。2：忌“臉譜化”，要反映出人物的內(nèi)心和思想。師：從這里你能夠看出貝多芬是怎么樣的一個人？生1：是一個堅強的人，從作者的描寫來看，可以看出這一點。從前邊的彩圖來看，更能夠看出他的內(nèi)心。師：夠詳細的。而且能結(jié)合書中的插圖，不錯！生2：我讀第18段。從這段里邊，我可以看出貝多芬的“真實好的靈魂”。外表上顯示著孤獨。但是內(nèi)心里卻是希望與人交流，內(nèi)心里卻是希望自己能夠被人了解而不是誤解。而從“一滴淚在大音樂家的 眼里閃光。”說明貝多芬?guī)煻嗝吹母吲d能夠有人來拜訪他，更希望有人能夠了解他。而“在這里我孤零零地坐著，寫我的音符－－－我將永遠聽不見音樂，但是在我的心里發(fā)出的回響，比任何樂器上演奏的都美。……一個音樂家最大的悲劇是喪失了聽覺?！蔽腋吹搅素惗喾业臉酚^和追求。生：（搶著）我認為貝多芬是一個熱愛生活的人。第20段中這樣說：“你可能想到我――一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來。